重力教学设计_重力教案教学设计

重力教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“重力教案教学设计”。

《重

力》教学设计

伯士初中

刘菊梅

教学目标

（1）知识与技能

①知道重力是由于地球的吸引而产生的。了解重心。

②理解重力的大小跟物体的质量成正比，会用公式G=mg计算重力或质量。③理解重力的方向是竖直向下的。（2）过程与方法

①通过参与探究活动，学习拟定简单的科学探究计划，能收集实验信息。

②通过分析实验数据，学习信息处理的方法，有初步的信息处理能力和初步分析概括的能力。

（3）情感、态度和价值观

通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

教学重点、难点

1．教学重点及其教学策略： 重点：重力的方向和大小

教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。2．教学难点及其教学策略：

难点：重力概念的建立及重心概念的形成教学策略：通过大量典型实例，分析概括，教师点拨

教具及学具

弹簧测力计、钩码、细线、小球、铁架台、自制坐标轴等。

设备

多媒体

教学过程

（一）自学引入（4分钟）

利用多媒体展示图片（牛顿在苹果树下思考，苹果下落），说明牛顿在思考的伟大的问题，今天我们也跟牛顿一样一起来思考一下这个伟大的问题。

自学指导

/自主学习1：

认真观察教材48页彩图。3分钟独立阅读并思考教材提出的三个问题（找共同点）。引入课题——重力

（二）新课教学

1、什么是“重力”（2分钟）

进一步从力的作用效果启发引导学生分析现象产生的原因，苹果向下落？苹果的运动状态改变了没有？改变了？为什么？受力了。所受的力是谁给的？地球。地球对他附近的物体由于吸引的作用而产生的力。总结得出重力的概念：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。学生知道了重力的概念后教师接着让学生充分例举他们熟悉的重力现象，使他们意识到地球周围的一切物体时时刻刻都受到重力的作用。根据重力的英文单词给出重力的表示符号“G”.。单位牛顿（N）.接着以下落的苹果为例，分析施力物体和受力物体。

2、重力的“大小”（14分钟）

通过提问：不同的物体受到的重力会相同吗？引入重力大小的决定因素这部分内容。自学指导/自主探究2（约3分钟）

提出问题：重力的大小跟什么因素有关？，设计实验方案，探究物体所受的重力的 大小跟什么因素有关，先独立阅读和思考、后小组讨论，6分钟后小组代表展示。

1、如何用实验探究重力的大小跟什么因素有关？

2、你设计的方案用的是哪种科学研究方法。

在此过程中教师展示探究的其中六个要素指导学生完成问题后总结得出试验方法。学生实验：学生分组进行实验，学生用弹簧测力计测量不同数量钩码的重力，并把数据记录在书上表格中，教师巡回指导。（3分钟）

学生实验将数据填入表格后，教师引导学生描点做出图像分析后得出：质量增大几倍，重力也相应增大了近似的倍数，即（结论）：物体所受的重力跟它的质量成正比。比值约是９.８Ｎ／Ｋｇ，是个定值，用g表示，其大小在同一地理位置时相同，不同纬度g值不同。在粗略计算时，也可取10N/Kg，接着介绍g的值读法和含义。

G表示重力，m表示质量尝试让学生按数学关系写出物理公式表达形式。在得出公式后进行运用（2分钟）

练一练：书写演算过程，同时强调解题时应注意的问题（只有m的单位用千克时，计算出的重力G的单位才是N），培养学生利用重力公式解决问题的能力。

3、重力的“方向”（8分钟）

教学时学生做实验探究，用细线把物体悬挂起来，静止时让学生观察线的方向是竖直方向。让后缓慢的改变木板的倾角，观察悬线的方向。最后剪断细线，同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落？

提出问题：两种情况下观察的方向是否一致？与当地地面情况是否有关？是否与当地地面一定垂直？学生经过分析得出：重力方向不一定始终垂直于地面，教师这时可指出：但它垂直于水平面，我们观察到的这个方向与重力的方向是一致的，称为“竖直向下。指导学生阅读信息快递内容。进一步强调重力的方向，并通过多媒体图片演示苹果在重力作用下的运动方向，让学生了解竖直向下就是该点指向地心的方向。

多媒体演示一些物体受到的重力方向。并进一步提问重力的方向在生活中有哪些应用。多媒体演示重垂线（铅垂线）的作用：（1）可以判断墙体是否竖直。（2）检验平面是否水平。

4、重力的作用点——“重心 ”（5分钟）

教师提问，是否地球把重力施加在物体的任何地方？

通过小实验（无法站起的自己）让学生体会重力把力作用在某一个地方，从而引入重心的概念 ：重心是重力的作用点。

重心在的位置不仅跟物体的形状有关，而且还跟材料是否均匀有关。向学生出示圆形薄板和方形薄板等质地均匀、外形规则的物体，指出其重心就在它的几何中心上（演示），通过演示光盘的重心确定，强调重心可能不在物体上。

利用重心的平衡特点，还能找出材料不均匀或形状不规则的物体的重心（支撑法）

通过实例演示重心决定物体的稳度（若课堂为四十分钟一节，这部分内容留作课后延伸3分钟）

6、课堂小结（学生说说本节课的收获）（2分钟）

通过板书对该节课的知识进行总结梳理。并指出力的大小、方向、作用点称为力的三要素。

7、课堂检测与评价（3分钟）

赛一赛：多媒体展示检测题目学生以抢答，抽答形式进行比赛

最后以一个话题讨论：“假如没有重力，世界将是什么景象？”结束。