《秋游》教学设计_秋游去教学设计

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1《秋游》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受秋天的美好景象，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文。教具学具准备：投影，生字卡片。作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：正确、流利、有感情地朗读课文，抄字词，听写生字词。教学时间：三课时。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？

2、过渡：同学们，秋天这么美好，你们想不想出去玩玩呢？（想）今天这节课我们就一起来学习第1课《秋游》，一起去领略一下秋天大自然的美。

二、板书课题，解题

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩呢？会看到些什么，玩些什么呢？我们一起来看看图，再读读课文就知道了。（出示投影）

三、指导看图

1、出示秋天的天空图。

秋天的天空怎么样？（蓝蓝的天空一望无边）你们看白云像什么？指名口述。天空的白云有时像（），有时像（）。

2、出示秋天的农田图。

过渡：欣赏完了天空的美景，我们再来欣赏地面上的美景。这是什么地方？秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？ 农田里，稻子（），高粱（），棉花（）。

3、小朋友又是怎么玩的呢？（出示第三幅图）

出示：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话。过渡：刚才同学们观察得真仔细，说得也很棒。那么课文中又是怎么写的呢？下面就让我们一起来再读读课文吧。

四、初读指导

1、指导学生自读课文，并提出自读要求。

(1)、给每个自然段写上序号。

(2)、轻声读课文，画出不认识，不理解的生字词。

2、检查自读情况。

(1)、齐读田字格里的生字。

指名找出后鼻音，翘舌音，三拼音节的字。

(2)、出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。

3、听读课文，学生自由读课文。

4、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

（）同学们玩得很高兴。

（）同学们跟老师到郊外游玩。

（）天空美。

（）农田美。

指名填写。

5、齐读课文

五、精读训练。

过渡：前面同学们学得真棒，下面我们就一起走进课文，看看课文中是怎样具体描绘秋天美景的。

学习第一自然段

（1）、指名读。

（2）、这一段有几句话？(两句)第一句说了什么？（天气转凉了。）这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？（不能）

（３）、“渐渐”什么意思？指名用“渐渐”说一句话。

（４）、第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？（郊外离大自然更近，更能领略到大自然的美。）

（５）、过渡：同学们去郊外游玩，看到些什么美丽的景象呢？让我们一起走进第二自然段。

学习第二自然段

（1）、齐读课文。

（2）、秋天的天空是怎样的？用文中的句子回答。找出一个表示颜色的词。

（3）、天空中的白云像什么？（一群白兔、几只绵羊）还会像什么呢？（指名说，只要合适就肯定。）

（4）、有感情地朗读第二自然段。

学习第三自然段

（1）、过渡：欣赏完了美丽的天空，我们又把目光从天上移到地上，展现在我们眼前的又是哪里的景象呢？（农田）

（2）、秋天农田的景象怎么样呢？（指名用文中的句子回答。）

（3）、找出三个表示颜色的词。

“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”这是庄稼成熟时的颜色，你们觉得美吗？秋天的农田不光景色美，还充满着丰收的希望，这是农民伯伯们辛勤劳动的成果，所以，我们在游玩的时候不能随意破坏庄稼，知道吗？

（4）、齐读第三段。

六、总结：

刚才我们一起欣赏了秋天天空中美丽的白云，一起认识了一些成熟的庄稼，那么同学们在郊游时还会看到什么，还会做些什么呢？让我们下节课再一起出发吧！

七、布置作业。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。板书设计：

1秋游

天空 蓝蓝的 一望无边

农田 稻子黄了 高粱红了 棉花白了