《秋游》教学设计与反思_秋游教案及反思
《秋游》教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋游教案及反思”。
第 二 课 时 教材分析
《秋游》
《秋游》是一篇情景交融的散文。课文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊外秋游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的愉快心情。全文的4个自然段，依循“秋景——秋游”的顺序，进行描写和叙述。课文语音生动形象，意境优美，能够很好地训练学生的朗读能力。学情分析
秋天到了，学生们都能感受到秋天的凉意，也有过外出游玩的经历，对秋景有所感受，本课能够引起学生的兴趣。课文语音生动形象，学生易于接受。教学目标
1、指导学生细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
2、通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点词反复品味朗读，感受秋天的美景。教学过程： 一，导入
师：这节课我们接着学习《秋游》，和老师一起书写课题==（转身开始书写课题，学生书空）。上节课我们学习了有关《秋游》的生字词，接下来我们检查一下，看看同学们还认识这些生字词吗？==课件展示生字
生：认识
师：哦，都认识吗？老师找同学来读一读？有哪位同学愿意呢？举手示意，好，这位女生站以来读一下
读的真好，接下来同学们一起来读一读
读的太棒啦 秋风起了，天气渐渐凉了，我们跟随文中的老师和同学们一起去郊外游玩吧！
请同学们轻轻地读第二自然段，说说来到郊外，你都看到了什么？
生：天空
师：天空是什么样的？ 生：蓝蓝的师：回答得真好！“蓝蓝的”可以用哪些词来替换呢？有想到的同学举手示意。
生：蓝的蓝湛湛
碧绿碧绿的 师：你还看到了什么样的天空？ 生：一望无边
师：一望无边是什么意思呢？有哪位同学愿意说一说？ 生：一眼望不到边.......一望无边这个词用的很好，想一想，一望无边可以用哪些词
来替换呢？ 生：无边无际
师：恩，说的很对，老师也说一个“一望无际”，“一望无际”的怎么写呢？老师书写“际”
师：除了天空一望无边，还有哪些东西是一望无边的呢？ 生：大海
沙漠
草原
师：同学们回答得真好。老师给你个小奖励。
除了蓝天，你们还看到了什么？ 生：白云
师：白云是什么样的呢？
生：有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
师：白云真是千姿百态啊！同学们，你们看到过的白云像什么呀？
想一想、说一说（课件出示：白云有时像.....，有时像......）生：指名回答（有时像棉花糖，有时像气球）
师：同学们回答的不仅形状上像，连颜色都像，非常棒！
在第二段我们看到了蓝天，白云。它们美不美呀？ 生：美
师：那你们就带着这种美感再来读第二段（齐读）
秋天的天空很美，那秋天的田野又是怎么样的呢？（课件出
示），同学看到了什么？谁愿意说一说？ 生：田野里，稻子熟了，高粱红了，棉花白了
师：说的真棒！昨天我们刚学过一首儿歌《秋天到》，它是怎么
描写稻子、高粱和棉花的呢？想一想 生：稻子笑弯了腰，高粱乐红了脸，棉花朵朵白
师：同学们，稻子黄了，黄的看起来像什么？高粱红了，红的像什么？棉花白了，白的像什么？
生：黄的像沙漠，像金子
红的像烟火，像高举的火把
白的像雪，像云朵
师：小朋友们，秋天田野里五颜六色的，稻子黄，高粱红，棉花
白，是不是很美。生：美
师：稻子熟了，高粱红了，棉花白了
这是说农作物成熟了，所以秋天也是一个丰收的季节，农民
伯伯的心情是怎样的呢？ 生：开心
高兴
欢喜
师：同学们带着这种喜悦的心情来感受朗读第三段（齐读）
老师找同学再来读一下（指名读）
同学们到郊外看到了蓝天和美丽的田野，他们还做了些什么
呢？轻轻读第四自然段，然后告诉老师。
生：有的在草地上打滚，有的忙着逮蚂蚱，有的向蓝天白云亮开
了嗓子 师：如果你也在草地上，你会玩什么？（出示课件：
草地上，同学们有的——，有的——，有的——。
根据同学们的回答，然后做出相对的评价。
师：同学们，这种句式“有的......有的.....有的......”我们称为排
排比句，想一想，老师找同学说个排比句
（课件展示
体育课上，同学们有的......有的.....有的......放学了，值日生在打扫卫生在有的......有的.....有的......）
小朋友们玩得开心吗？ 生：开心
师：请同学们带着愉快的心情齐读一下 板书
秋游
天空
白云
美
田野
五颜六色
同学们
开心 教学反思
《秋游》是一篇语言很美的写景小短文，生动地描绘了同学们在老师带领下去郊游的情景，充分展现了同学们在大自然中尽情玩耍尽情享受的欢乐心情。在本课的教学中，我犯了两个错误，首先在讲到“一望无边”时，我给同学们说可以用“一望无际”来替换，并提醒同学们“一望无际”的“际”是“边际”的“际”，让同学跟老师一块书写。二年级的孩子，还没有学过“边际”，所以根本不会写。这一点我没考虑到，没有很好引领同学们。其次，讲到排比句的时候，也犯了同样的错误。“排比句”不在二年级孩子学习的范围内，我又有讲到
作为二年级的语文老师，我没有很好的了解二年级孩子的识字能力和接受能力，有讲过的现象。经过这件事，我要更好的去学习七八岁孩子的语言和世界，做孩子们的良师益友！
