买文具教学设计与反思_买文具教学设计及反思

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课题：《买文具》（第1课时）执教：马彩妮（东仪路小学）

一、教材分析：本节课是学生在三年级《除数是一位数的除法》的教学基础上学习的。本节课重视学生的生活经验，联系实际引导学生在理解的基础上学习数学，通过“创设情境—自主探究—合作交流—教学诊断—自我反思”的模式，引导学生逐渐形成多样化、科学合理的学习、高校的学习方式。

二、学情分析：本班学生是我刚接不久的一个新班。学生思维活跃，发言积极、大胆，能够积极配合老师，但从作业和课堂的运算来看，学生的计算速度较慢，粗心的学生较多。

三、教学内容：课本第59-60页

四、教学目的：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。

2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重、难点： 能掌握除数是整十数除法的算理。教学准备：电脑

电视

10元人民币八张。

教学方法：创设情境—自主探究—合作交流—教学诊断—自我反思 教学过程：

五、情境导入

每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？

六、探索计算方法

1、算一算，经历交流竖式计算的算法。

（1）学生列式，说清理由。80÷20=（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。

80里有几个20？几个20是80？几乘20是80？（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。

2、估一估，算一算。

（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答后请小老师讲解。

140÷20=（2）先估一估，大概可以买几个，再与实际结果比较，得到答案。

尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。

（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

七、巩固练习

1、完成“试一试”第1题。

学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

2、完成“试一试”第2题。

让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。

3、完成“试一试”第3题。

使学生感受估算与精算的区别。通过多种形式的练习巩固新知。

八、总结谈话

这节课你学到了哪些数学知识？

九、板书设计：

买文具

-------除数是两位数的除法

42080800

答：80元可以买4个书包。

十、教学反思：

本节课是学生在三年级《除数是一位数的除法》的教学基础上学习的。通过《买文具》这一教学情境，使学生探索并掌握了除数是整十数的除法的算理，并能进行正确的计算。学生通过自主学习、合作学习、在学中玩、玩中学，学得轻松、愉快。教学环节设计紧凑，严密，各种题型的设计不仅及时巩固了所学知识，同时使学生有一个充分展示自己的平台，激发了学生学习数学的兴趣。