除法买文具教学设计_除法买文具教学设计

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第六单元 除法 第一课时 买文具

教学内容：除数是整十数的除法。教学目标：

1．结合实际情景，理解和掌握整

十、整百数除以整十数的口算方法，能正确地口算，并在交流中体会算法的多样化。

2．探索除数是两位数（整十数）除法的计算过程，发现并归纳判断商是几位数的方法，理解算理，能正确计算。

3．在提出问题、解决问题的过程中，逐步养成独立思考、认真倾听、清楚表达的良好习惯。

教学重点：探索并掌握除数是整除数的除法。教学难点：试商时商的定位。教学准备：课件 教学过程：

一、复习旧知 1.口算。

40×2= 30×50= 20×70=（）×40=80（）×30=600（）×20=1200 2.抢答。

8÷2 24÷8 15÷3 42÷2 48÷4 36÷3 3.括号里最大能填几。

40×（）＜140 20×（）＜110（）×30＜175 60×（）＜200

二、新知导入

1.通过刚才的练习，老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好，从这节课起，我们要更加深入的学习除法知识了。今天老师要带同学们逛一逛文具店，我们要一边买文具，一边学习新知识。（板书标题：买文具）

2.（出示主题图）同学看，文具店里的商品琳琅满目，从图中你发现了哪些数学信息？你能提出用除法解决的数学问题吗？

（学生可能提出的问题：①书包的单价是文具盒的几倍？②100元可以买多少个书包？③80元可以买多少个计算器？④计算器的单价是书包的几倍？„„）

三、自主探索

1.老师也有个问题给大家！（手中一叠十元钱）猜猜老师手中有多少钱？现在老师想用这些钱买书包，可以买多少个？（课件出示问题并板书在黑板上。）

（1）谁能列出算式？板书：80÷20=（2）你能用哪些方法，计算出它的结果？（生独立思考）可以利用练习本写一写。

（3）小组讨论：写完的同学，可以小组交流一下。（4）全班汇总

①减法：理解除法的含义； ②乘法：为后面的试商作准备；

③人民币：帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。④列竖式：师黑板演示。思考问题：“4”为什么写在个位上？

2.这回老师拿了160元，可以买多少个计算器？（出示课件并板书在黑板上。）

（1）估计一下，能买几个？（2）谁能列出算式？板书：160÷30=（3）指名学生板演，其余学生独立计算。

（4）全班反馈。思考问题：为什么“5”与个位对齐？ 3.小结

（1）今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数）（板书副标题：除数是整十数的除法）

（2）再仔细观察，这两个算式还有什么不同？（被除数一个是两位数，一个是三位数）商怎么都是一位数？

如何判断商是几位数？

（在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法：除数是整十数的笔算除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果被除数的前两位不够除，再试除被除数的前三位，除到哪一位就把商写在那一位上面。）

四、知识升华

刚才的这两题有点简单了，下面来个有难度的，你们敢挑战吗？

课件出示：520÷40？ 1.先说一说商是几位数。2.指名板演，其余学生独立计算。

3.全班反馈。思考：“1” 为什么写在十位上？“3” 为什么写在个位上？

五、练习巩固

1.估一估下面各题的商，然后再计算。94÷20 246÷60 562÷40 2.课本68页的6题。

六、全课总结

通过今天的学习，你都有哪些收获呢？

七、课堂作业 课本68页7题。课后反思：

第二课时：买文具练习课

教学目标：

1．结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。2．利用学到的除法知识解决一些简单的实际问题。教学重点：结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

教学难点：解决一些除数是整十数的除法的实际问题。