项链 教学设计_项链的教学设计

项链 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“项链的教学设计”。

《项链》教学设计

教材分析

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长;浪花雪白，哗哗而来。课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。

本课是《项链》的第一课时教学设计，课上运用多种识字方法，指导学生认读本课中的生字新词。书写过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察偏旁、结构认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和想象画面，调动学生的学习积极性，感受大海、沙滩及浪花的美。教学目标：

1.认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝”7个生字和禾木旁1个偏旁。会写“又、和、白、的”4个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.感受大海、沙滩的美，浪花的淘气、可爱。教学重点

认识7个生字，会写4个字 教学难点

正确朗读长句子 教学准备 生字卡片、多媒体课件 教学过程

一、借助实物、导入新课

1.出示项链的图片，提问：这是一条？项链。

2.出示课题“项链”，请同学手指书空跟老师来写课题，并齐读课题。

二、初读课文，整体感知 1.师范读课文。

请同学轻轻把书翻到98页，身坐正，手端书，臂伸直，注意听清节奏，听准字音。

2.学生练读

遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍，也可以问问同学或老师。3.检测读文

两名同学接力读文，其他同学认真听，两名同学是否把生字读正确。

三、认读生字

1.课件出示生字（带音节）

生结合拼音练读，同桌互读，指名读.2.课件出示生字（不带音节）开火车方式读，男女生赛读 3.打乱顺序齐读生字

四、随文识字，记住字形 生读第一自然段，评价。

（一）创设情境，感受大海的美

1.你们去过海边吗？（去过），没去过的也别急，现在我们就一起去看看大海（多媒体出示大海的图片）。说说大海什么样？蓝蓝的2.学习“蓝”，通过偏旁，了解蓝的本义。

对比“蓝的”与“蓝蓝的”词及两个句子。阅读中感悟“蓝蓝的”的更蓝。

3.借助图画，读中感悟，理解“又宽又远”，学习“又”，独体字，可通过数笔画的方法识记。

4.想象画面，感受大海的美。指名读，齐读，背诵第一句。

（二）发挥想象，感受沙滩的美 1.生读第二句。感受沙滩的样子。沙滩，黄黄的，又长又软。2.出示“又长又软”

观察“又宽又远”与“又长又软”，出示图片，练习“又……又……”词语。

3.想象沙滩的样子，指导朗读。指名读，齐读并尝试背诵第二句。

（三）借助图画，感受浪花的美

1.借助图画，理解“雪白雪白的浪花”，读句子。2.读中感悟浪花的快乐，“哗哗的笑着”。（1）学习“笑”，组词，观看生活中有关“笑”的图片。（2）“着”，轻声音，说“走着”这样的词语。（3）体会浪花的开心，读句子

3.学习“向”，通过“向左转，向又转，面向老师”动作理解“向有朝着的意思。欣赏向日葵（向阳花）图片。

4.出示海螺和贝壳的图片（1）学习“贝”，字理识字法

（2）学写“和”，认识新偏旁“禾”，左右结构，先观察，师范写，生描红书写，评价，生再练习。

五、巩固词语，读中感悟

六、小结

总结识字方法，尝试在以后学习中运用更多的识字方法，识记生字。

板书设计

项链

大海 蓝蓝的 又宽又远 沙滩 黄黄的 又长又软 浪花 雪白雪白的