《小数加减混合运算》教学设计_小数混合运算教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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《小数加减混合运算》教学设计

教学内容：人教版四年级数学（下）第100页例3。教学目标：

1.掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。2.能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。3.培养学生具体问题具体分析的习惯。

教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序教学难点：选择正确合理的计算方法教学工具：课件

教学方法；探究法、小组合作法教学过程：

一、复习导入。

1.说说下面各题的运算顺序。

48-35+76

41+58-90

695-(1000-745)回顾整数混合运算的运算顺序。2.口算

0.4+8.7=

7.1-3.5=

9.7-7=

0.28+0.54= 回顾小数加减法应注意的问题。

二、探索交流，解决问题

1.师：同学们，你们喜欢看什么体育比赛项目?随着社会的发展，体育事业也在蓬勃发展，各地各部门经常会组织一些体育比赛，比如，摩托车比赛，游泳比赛，自行车比赛。老师这里有一些关于环城自行车赛的图片，你们想看看吗？

（师出示图片并说，环城自行车赛路程比较长，一般分多个赛段进行，主要是在平坦的公路上进行比赛，在长达数天的比赛过程中，运动员和观众都会随时关注已完成的赛段里程和未完成的赛段里程，小明家所在的城市正在进行环城自行车赛，瞧！小明的一家正在看环城自行车赛呢。（出示ppt）我们先来了解一下自行车越野赛到底是一个怎样的体育比赛项目。）2.出示自行车越野赛资料一览表师：你能看懂这张表吗？把你了解到的信息和你的同桌交流一下。（学生交流）师：谁愿意把你知道的信息和大家交流一下。（学生汇报）

师：评价学生反馈的信息。今天是几号呀？（27日）今天正好是第二段比赛。现在第二赛段比赛也结束了，我们先一起来看看这两天的比赛情况。第一个赛段，自行车运动员骑了多少千米？第二个赛段自行车运动员又骑了多少千米呢？看到这里，你能提出哪些数学问题呢？（学生提问题口头回答）师：当第二个赛程结束后,运动员最想了解什么呢?（引导学生回答：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？）

师：你这个问题提的非常好，这正是观众们所关心的问题，也是小明妈妈提出的问题，我们这节课同学们要重点解决的问题。

3．出示问题：第二个赛段结束后，运动员还要骑多少千米？（1）全班学生独立解决，教师巡视。

（2）找3名学生板演，并说说你是怎样想的。互相交流。483.4-(39.5+98.8)

165+80.7+99.4

483.4-39.5-98.8 =483.4-138.3

=245.7+99.4

=443.9-98.8

=345.1（千米）

=345.1（千米）（3）（课件展示）三名同学分别用了不同的方法解决了解决了小明妈妈提出的同一个问题，同学们你们观察一下这三个算式，有什么发现？把你的发现和同桌说一说。（引出课题：小数混合运算）其中第一种和第三种有什么关系？ 4．教学小数加减混合运算顺序

仔细观察列式之后，先算什么，再算什么?(让学生去说)你是按怎样的运算顺序进行计算的？你们同意吗？

5．进行思想教育。

咱们再来看看小明一家的情况吧，小明的妈妈提出问题之后，小明一家人一起动手算了起来。（出示ppt）