赤壁赋教学设计_前赤壁赋教学设计
赤壁赋教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“前赤壁赋教学设计”。
【教学目的】 《赤壁赋》教学设计
１.了解文中苏轼情感变化的过程。
２.体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情，从而感受苏轼乐观旷达的情怀，感悟文中蕴含的人生哲理。【教学内容及步骤】
一、导入新课
人生“最难耐的是寂寞，最难抛的是荣华，从来学问欺富贵，真文章在孤灯下”。苏轼因“乌台诗案”含冤身陷囹圄一百三十天后，他以一个流放罪犯的身份带着官场和文坛泼给他的浑身脏水，被人押着来到满目荒凉的黄州，一代名人与鱼虾麋鹿为友，苏轼感受到了有生以来从未有过的孤寂和悲苦。于是他多次来到人们传说中的古战场赤壁，去寄情山水、凭吊古人。在赤壁下，他一次次看穿生命的短暂，一次次悟透生命的永恒。今天就让我来欣赏他的《赤壁赋》这篇千古美文，共同感受这位大文豪的心路历程吧！
二、感知课文
1、读课文第一句，从记叙文角度找记叙信息
壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。明确：有叙事和写景两部分
2、学生朗读第一自然段，作者开始游赤壁时，景色如何？体会心情如何？
明确：景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，如梦境一般。
情：“乐甚”。飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。
3、自读二、三两段，找找苏轼在赏景时还做了哪些事，从中体会作者的情感变化。明确：
第二段：主客唱和
唱和：歌声悲伤（望美人兮天一方）——洞箫悲凉 情：由乐转悲，政治失意
第三段：追忆英雄
情：英雄安在，碌碌无为——悲凉追问
生命短暂，人生渺小——悲伤逃遁
三、文体介绍
解释主客问答式:赋是一种文学样式。它通常以虚拟的主客问答结构全篇，实为作者内心矛盾的反映。
四、课堂总结
纵观课文前三段，虽然赤壁的景色淡雅优美，但苏子的心境只是得到暂时的“乐甚”，无法掩饰的是他内心的伤感。仕途的坎坷，生命的短暂，都使他产生了无尽的悲凉之感。但，苏轼之所以是苏轼，自有他伟大之处，他还是竭力在苦难中宽慰自己，下面由江老师为大家谈另一个苏轼。
