《长江之歌》教学设计_长江之歌的教学设计
《长江之歌》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长江之歌的教学设计”。
唱歌教学——《长江之歌》教案
一、教材分析
《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它的旋律出自电视系，列片《话说长江》的主题音乐，这段音乐深情厚实，简洁明朗，既气势磅礴，又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿，如首句的旋律线就，呈现大起大落之势，描绘了长江之险，中部的旋律缓缓流淌，表现了长江中下游之美。歌词采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法。
二、教学目标
（一）情感态度与价值观
1、感受歌曲中对长江的赞美之情，激发学生对母亲河——长江的敬爱之情。
（二）知识与技能
1、理解歌曲内涵，用歌声表现对长江的深切情感。
2、初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。
3、能够主动参与与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》
三、教学重点
（一）会唱并有感情演唱长江之歌。
（二）通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐情绪。
四、教学难点
（一）分析歌曲的曲式特点与歌曲情绪的联系。
（二）用歌声表现对长江的深切情感。
五、教学准备：钢琴
六、教学准备过程：
1、师生问好歌
2、发声训练
七、课前导入
一、课前音乐： 播放歌曲《我的中国心》
1、提问：歌词中所唱的是哪条江？哪条河？（长江、黄河）歌曲表达了作者什么样的感情？
师：长江与黄河是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸亿万的华夏人民，被称作“母亲河”
2、提问：哪些同学去过长江边? 结合学生对亲历长江边的感受，说说自己对长江的见解？湖北省境内有没有长江流域？
师：今天让我们来看这一条母亲河、她就是我国第一大河——长江。
点题并板书：长江之歌 王世光 曲 胡宏伟 词 今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。
八、讲授新课
师：范唱一遍歌曲 《长江之歌》
一、初听歌曲：1.感受音乐情绪
2.感知音乐的节奏（例：稍快 有朝气 热情 饱满）3.拍号 聆听《长江之歌》的旋律：
学生：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展。学生：旋律起伏比较大。
教师：从歌曲情绪上你的感受是什么？ 生：对母亲河的热爱。学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了亿万儿女对祖**亲深深的眷恋和热爱之情。
二、复听歌曲：
1.听歌曲唱了什么内容 ？表现了什么样场面 ？ 2.找出不懂的节奏型
聆听《长江之歌》的旋律
学生：歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象，它非常形象地写出了长江波澜壮阔的景象。
解决学生找出的不懂的节奏型
三、再听歌曲：
1.音乐可分为几个部分？ 2.根据什么来划分？ 聆听《长江之歌》的旋律 教师：这首歌分为几部分？
学生：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”最后尾声。
教师：我们一起来看看这三个部分和尾声有没有相同的地方？如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？
学生：第三段
教师：我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在现的三部曲式。请同学注意：A段与再现段有没有不同的地方？
教师唱A段和再现段的结尾。学生聆听，给出答案。
四、教唱歌曲
1.教师弹琴，学生用“yu”音跟唱旋律
2.教师：下面我们一起学唱a.b两部分。
唱完请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同？
学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。教师：给你什么样的感觉？ 学生：非常优美。抒情。
教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，唱完请思考应该用什么样的声音来演唱。
学生：用甜美的声音演唱。（师生共同演唱）
教师：B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音？ 学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。尾声仿佛“回声”的音乐特点，延续了A段 3 4 5的动机表现了人们对于长江的爱延绵不绝，永世相传
教师：长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。请大家思考：这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱？
学生：第一段饱含深情，用饱满的情绪演唱，第二段声音要甜美一些，第三段应该更加激情地演唱。
教师：下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。（教师弹奏伴奏，学生演唱全曲）（3）集体有感情的跟钢琴演唱全曲
九、小结 请同学们谈谈你这节课的收获和感受。
结束语：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。请同学们再次用歌声来赞美长江吧！（集体齐唱长江之歌）
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