成功 教学设计_成功的路教学设计

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《成功》教学设计

石庄初中

石晓琴

【学习目标】

1．学习作者旁征博引、有理有据的论证方法。2．体味温和委婉与诚恳坚定并举的语言风格。3．准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。

【课时安排】一课时 【课堂活动】

导入语：

同学们好，今天我们一起学习一篇课文《成功》。跟在老师后面读一下课题——成功，再齐读三遍。你们读得令老师也心潮澎湃。是啊，谁不期待成功？谁不追求成功？那怎样才能成功呢？一起来读课文。活动一：初读课文，知其意。

大声朗读课文，说说作者认为构成成功的条件有哪些？他对这些条件分别有怎样的看法。（提醒:拿起你的笔，边读边圈画）

生个别展示。

提问：三个条件中，作者认为哪个最重要，为什么？

（过渡语）对于天资和机遇，作者用同一个词来表明自己的态度，哪个词？（无能为力）只有勤奋是我们能把握的，勤奋最重要。勤奋促成功，许多成功人士的经历都向我们诠释了这个道理。我们来了解这样几个人。（出示图片，分组齐读图片旁文字。）活动二：细读课文，辨其法。

导入活动二，成功需要勤奋，这是一个人人都懂得的道理。同学们，读了课文以后，你们能说说作者是用什么方法来证明勤奋是最重要的，从文中找出具体的句子说一说。（屏显）

跳读课文论述勤奋的段落，思考作者是用什么方法来证明勤奋是最重要的，从文中找出具体的句子说一说。（小组交流→合作展示）

师：现在老师把你们读的这些句子投影出来，你们能不能说出他们的论证方法呢？ 请同学到前面来连线。（屏显）连线：

1.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。引用论证 2.还是先举韩文公。他说：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。” 举例论证 3.王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界„„” 正反对比论证 4.囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公 的“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。

总结：真聪明，你看，议论文中我们可以通过各种论证方法使观点更有说服力。活动三：品读课文，析其言。

（过渡）作者旁征博引、有理有据地告诉我们做学问、干事业都需要勤奋。其实从文中的语言也可以看出作者的态度。文中有些句子语气比较委婉，有些句子语气比较坚定。先请大家辨析以下词语哪些词表达比较委婉，哪些词表达比较坚定。

（屏显）一生在白板上将这些关键词拉到相应的位置。

委婉 ： 坚定 ：（不敢 我看，还是„„一点好 毫无 只有 完全 必须 狠下功夫 我不敢说 似更为全面）真棒！你们能不能把含有这些词语的句子找出来再读一读呢？读出这种委婉或坚定。生读（先自由朗读，再齐读）。

（过渡）很好，老师从你们的朗读中听出了作者评价别人时的委婉，谈论勤奋时的坚定，这种语气的强烈对比突出了作者的什么观点？ 生齐：成功必需勤奋!（板书：勤奋）活动四：精读课文，明其理。

（过渡）不同的人，对成功的条件有不同的看法。王国维用三种境界来诠释了成功的过程，让我们一起来读一读。（屏显）

你们认为三句话中的哪一句话与作者的观点是一致的？ 预设：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。齐读这句话，哪位同学来说说这句话的意思。（提示：“衣带渐宽”是什么意思？“伊”是什么意思？“伊”在这里就是指成功，意思是说，为了追求成功，再苦再累也在所不惜）

（过渡）是啊，成功从来都不是唾手可得的。其实，作者的成功又何尝不是如此？让我们请季老现身说法。（看视频）

（总结）古人闻鸡起舞，作者却是鸡闻他起舞，季老的勤奋远远超过了古人。他的勤奋带给自己成功，带给后人启迪。

同学们，天资就像微暖的春风，机遇就像润泽的及时雨。有了他们，花儿就能得到有益的滋养。但有时，春风不可得，春雨不可求。唯有勤奋像花茎一样，稳稳地托起了成功的花朵。（完成板书）

（过渡）季老集自己七八十年经验，将成功之道告诉了我们，你一定有过通过勤奋获得成功的经历，把它写下来，小组交流，选出组内最好的展示给全班，让我们一起分享你成功的喜悦。

（屏显）

你有过通过勤奋获得成功的经历吗？

提示：先讲故事，再用一句话谈谈这件事给你的启示。生展示。

（过渡）同学们，季老希望大家拿出“衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，我也送给大家一首歌，希望同学们乘着勤奋的风帆一路向前！请听《追风少年》！

（总结）同学们，将勤奋注入我们的灵魂肝胆，我们便拥有强硬的铁骨脊梁，中华民族必能亿万斯年，富强文明的中国梦便成功在望！

让我们一起勉励自己！（起立）

我勤奋，志在成功！我勤奋，追求成功！我勤奋，定能成功！