综合活动教学设计_综合实践活动教学设计
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综合性学习：遨游汉字王国
——活动成果汇报 教学设计 活动目的：
１、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的演变，感受汉字的神奇和有趣。
２、通过社会的用字调查和学生错字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、通过对多音字的调查，增强学生对于多音字的了解，能合理辨别多音字。
4、通过本次活动的展示，使学生能合理运用并丰富调查方法。
5、通过活动成果的展示，使学生逐步形成团结合作、勇于创新的精神品质。活动重点：
1、通过社会的用字调查和学生错字调查，增强学生规范用字的意识，2、通过对多音字的调查，增强学生对于多音字的了解，能合理辨别多音字。
3、通过本次活动的展示，使学生能合理运用并丰富调查方法。
4、通过活动成果的展示，使学生逐步形成团结合作、勇于创新的精神品质。活动难点：
1、通过本次活动的展示，使学生能合理运用并丰富调查方法。
2、通过活动成果的展示，使学生逐步形成团结合作、勇于创新的精神品质。活动时间： 1课时。活动过程：
一、谈话导入。
师：汉字，是我们最亲密的伙伴，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。前段时间，同学们根据自己感兴趣的话题分了六个小组,(课件出示：分别是汉字历史演变组、汉字谐音组、字谜组、书法鉴赏组、错别字组、多音字组)，并各自制定了小组活动计划，经过一段时间的实践，老师想请几位组长来谈谈本次活动的感受。
请两位组长谈感受。（收获）
师过渡：看来通过本次活动，大家都收获了关于汉字的许多新知识，那么接下来就让我们大家都来分享吧！大家喜欢猜字谜吗？就让我们的字谜组来给大家猜几个字谜吧！
二、汇报交流。
1、字谜组汇报。
组长：我们字谜组找了很多的字谜，来给大家猜猜。（出示PPT）同学猜。
组长：猜了那么多的字谜，大家有什么好的方法来猜字谜吗？ 组合法：将谜面上有关的笔画、部首或整个字组合在一起。
拼凑法：在谜面上有关的文字中挑选适当的部首或笔画拼成谜底。共同法：从谜面上的某一组字中辨别其包含了什么共同的字 抵消法：将谜面上有关的字自行抵消后再猜测。
教师随机插入：金倩缘，这么多的字谜，都是你一个人找的吗？ 组长：不是，是大家分配好，找到再整理的。师评价：哦！看来，你们的分工非常合理、明确，大家都各司其职，才会有那么多的字谜。
师过渡：同学们刚才猜字谜都猜对了很多，那谁能来猜猜我们的汉字是怎么演变而来的呢？当然，不用猜，我们有汉字历史演变小组，请他们来做专业说明。
2、汉字历史演变组汇报。
组长：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，早在5000年以前就已经产生，历经甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书，七个阶段，我们现在通常在使用的就是楷书、草书和行书。这就是我们找到的日月车马的演变过程。（出示课件）接下来请同学们来猜猜十二生肖的汉字。（出示课件）。教师随机插入：老师是属牛的，我来猜猜哪个是“牛”字。其他同学猜。
组长：同学们，看，汉字的演变还真有趣吧！其实，我们在调查的时候，还找到了许多的资料，都在我的u盘里，如果大家感兴趣，下课后可以来向我拷贝。谢谢大家。
师评价：哦？想不到你们还有很多的资料，而今天展示的只是其中的精华啊！看来，你们特别的会整理资料。
师过渡：听了刚才组长的介绍，想不到汉字还有那么多的字体啊！那大家想不想欣赏这些形态各异的汉字啊？我们不是有汉字书法鉴赏小组嘛？就让他们来给我们展示一下。
3、汉字书法鉴赏小组汇报。
（全体组员上台，并展示书法作品）。作品有：楷书、草书、行书。
组长汇报：大家知道我国书法有名的人物是谁吗？——颜真卿、王羲之。
这两幅作品，一幅就是颜真卿的，另一幅就是王羲之的。这是楷书，这是草书、这是行书等。
老师随机插入：这么多的作品，这么美的书法作品，一定练了很长时间吧,我采访一下，你花了多长时间？（学生回答）你在练的时候有什么体会吗？（学生回答）
教师评价：看来，你们很注重自身的实践体会，只有真正的去实践了，并且遇到困难不放弃，才能达到目的，真正的有所感悟。
师过渡：看，写得多好，（读一首谐音诗——竹枝诗），咦？同学们发现没有，倒是无情却有情，这是一首什么诗啊？（学生回答：谐音诗）我们不是有谐音组吗？他们是专门调查谐音字的，请组长来回答，哪个字是谐音？
4、谐音组汇报。
组长：晴——情。谐音字是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音来代替本字的，达到不同的效果。谐音字不但出现在诗句当中，还常常在歇后语，谚语，成语，笑话和广告中出现。接下来，就请我们的小组成员上台来，和大家说说。组员说谐音笑话，谐音故事、歇后语（出示ppt），对联。
组长：我们还把这些内容编了一份精美的小报，同学们请欣赏一下。师评随机插入：这分小报的内容真多，是一起完成的吗？ 组长：是的。师评价：是啊！看来你们很团结，很注重团队的合作，正是有这样的意识和精神，你们的汇报才会这样的精彩。
师过渡：你看，两个字的读音很相近，可以表达不同的意思，真有趣。可是有时，就是这相同或相近读音的字啊，我们同学却老是混淆，写错。老师也很是苦恼，对了，我们不是有错别字研究小组吗，请他们来为我们分析分析。
5、错别字小组汇报。
组长：是的，相同音或者相近音的字，很容易混淆，写错，其实这只是我们写错别字的一个原因，还有很多原因可以致使我们写错错别字。比如字形相近也很容易导致我们写错字。我们组特地去找了我们同学们写错的错别字。（PPT展示，分同音组、字音相近组、形近字组），除了我们同学们会写错字，连广告牌上也会出现错别字，我们来看看（展示PPT）。
教师随机插入：这么多的错别字，你们从哪里找到的啊？ 组长：三墩街上。
教师随机评价：你们可真会想办法，既去同学的作业中调查，又到三墩街上去找，调查方法可真多啊。那么这么多的错别字，我们有什么好方法来避免吗？我相信这是我们很多同学都关心的话题。
组长：用纠错本来集中记录写错的字，定期听写；根据字义来分析字形；使用小技巧来记忆。
师过渡：听了错别字研究小组的介绍，相信大家一定有了如何避免写错别字的好方法。其实，除了错别字外，还有一种字也一直困扰着我们，我们很难去分辨，大家知道是什么吗？——多音字。
6、多音字小组汇报。
组长：多音字，就是有两种或者两种以上的读音，关于多音字，我们还找到了个笑话。（组员上台讲关于石的笑话）
教师随机插入：哦！原来石做姓时是读石，不读蛋。那老师有一个问题想要请教你，我们办公室有一个简单的单老师，老师每次叫她单老师她都会瞪我一眼，这是为什么啊？（读单）哦！原来如此，怪不得呢！那我们该怎么来确定多音字的读音呢？
组长：从多音字的词性方面来判断读音；从多音字的词义方面来判断读音。教师随机插入：这些资料你们是怎么找来的啊？ 组长：上网查，查书。
教师评价：嗯！你们的调查方法非常合理，能找到你们所需要的很多资料，但，也要注意上网时间，不然对眼睛会有所损伤。
三、小结和评比。
教师过渡：每一组都向大家展示了各自的活动成果，接下来大家来给每一组打打分，你觉得哪一组得汇报最好？说说你的理由。学生交流打分并说明理由。
教师总结：刚才，每一组都和大家分享了他们的收获，而这一些都需要大家齐心协力，合理分工、运用合理的调查方法长时间调查才能得出的。很感谢大家，让我们又对汉字有了新的认识。谢谢！
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