成功字词教学设计_生字词教学设计

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篇1：关注词语教学设计

《读词想象表达法》案例

一、理论阐释：

再有，随着时代的发展，语言学习已经成为衡量个人素质的重要标准，语言的学习关键在于要在特定的语境中培养语言的运用能力，而现实生活中，我们所处的环境对于培养学生的语言能力不是很方便，也没有特定的学习环境。所以想象就给语言学习创造了必要的环境。

二、情景说明：

三、教学过程：

?? ?? 师：是呀，当“礼物”这个词语从我们嘴里吐出，大家肯定会想到很多我们得到的或想得到的礼物。

那什么是读词想象表达法呢？——出示学习方法（课件展示）生读

师：确实，一个词语的情感含量是多么浓厚。读着一个个的词语，他会引起你多少的情感渲泄：有喜，有悲，有苦，有乐。

（1）出示词语：德高望重 年过花甲 津津乐道（生读后）

师：这些词语是形容什么的？

师：各是形容人物的什么？

师：读了这些词语你的眼前出现了什么？

师：什么样的老人？

（2）欣赏例文：

师：是啊，读了这些词语，我们的眼前就会出现一位德高望重、年过花甲的老人。那他在干什么呢？下面先请同学们欣赏我以前教过的学生他们读了这些词语产生了怎样的联想和想象，他们又是怎样通过语言文字来表达自己的感情的呢？——出示课件，生自由读后指一生读：（在我们村里，有一位德高望重的老人，我们大家都管他叫徐爷爷。他是一位退休工人，已年过花甲。可能是闲来无事，也可能想锻炼锻炼身体吧，每天清晨，他都手拿大扫帚清扫村里的大街。由此，他成为人们津津乐道的对象。

师：读了这些文字，你想说什么？

生：我想说，这段话让我们看到了一位年过花甲的爷爷在打扫卫生的情景，很感人。

（3）学习运用：

师：是啊，做个有心人，在理解了这个词语的意思后，就要想想：我想到了什么？怎样用上这个词把想到的说出来？

生：我的爷爷年过花甲，他当年当过兵，每次和我谈论起他当兵的事，都是津津乐道。他因为当过兵，身子骨很硬朗，没事的时候，就帮着左邻右舍干这干那，因此很受村里人的爱戴。生：在我们村里，有一位年过花甲的老奶奶，她很热心。哪家有困难她都第一个伸手帮助。有一次，我摔伤了胳膊，爸爸妈妈都要上班，没人照顾我。这位老奶奶就主动承担起照顾我的重任。?? ??（4）巩固深化：

师：这些词语是形容什么的？

师：对，这是形容景象的、景物的。

生：一个风和日丽的星期天，妈妈领我到公园玩。来到公园，只见公园里鲜花盛开，绿树成阴，人来人往，一派优美热闹的景象。走着走着，一条小河映入眼帘，河面上风平浪静，在阳光的照射下，就像一面闪烁光芒的明镜。

生：一天，风和日丽，我独自来到小河边。河边鲜花盛开，绿树成阴，几个人正在悠闲地垂钓。我望向河面，风平浪静，就像一面明亮的镜子，照出了我的影子。?? ??

同学们，词语的精妙说不完，道不尽，赶快打开你心田的大门，用心容纳一个个词语，它们会带给你很多精彩，会创造多少优美的文字。

四、教学反思：

动的文字，表达能力较强。上述案例就说明了这一点。但是，以前没有接触过这种训练的年（班）级，即使年段再高，学生的表达水平也不高。用词牵强附会，表达杂乱，语言不够条理，形象。我觉得，这一方法的掌握，一定要循序渐进，先让学生用一个词说话，然后再尽量用上几个词或多个词。只要持之以恒，始终坚持此方法的运用，学生的积累和表达一定会有一个很大的飞跃。因为实践已经证明了这一点。十多年来，每教一个班级，我就传授这一方法，让学生练习。

五、相关资料：

听课教师评价意见：

篇2：成功教学设计 《成功》教案

朝阳中学蒋士绚

教学目标：

【课件显示】

多位奥运冠军的照片更迭出现在屏幕上导入：

刚刚大家在屏幕上看见的都是2008北京奥运会的冠军，他们毫无疑问可以称为成功者，一、初读感知 ——初步理解，找出观点

1、课前我们已经预习过这篇文章了，下面先请同学们把投影中的几句话朗读一下，看看

昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。

【课件显示】

（现场老师组织学生朗读、思考，时间约5分钟）

【课件显示】

大家觉得这个观点有道理吗？

二、再读释疑 ——理解观点，理清结构

1、但作者是如何清晰地阐述自己的观点并为大家所接受的呢？下面就请同学们仔细研读

课文，从文章内容和结构等方面深入思考下面这些问题：

【课件显示】

1、作者对成功的三个条件各持什么态度？是如何论证的？

2、成功的三个条件用“+”连接，论证时是否可以前后调换顺序？为什么？

3、有同学认为文章的第9小节纯属多余，你是否赞同这种说法？能否从内容和结构上作

点分析？

2、下面就请同学们回答这三个问题。（1）【课件显示】

天资+勤奋+机遇=成功

天资：承认有天资，但需客观一点。——举例论证 勤奋：非常重要。

没有随心所欲，没有自以为是，而是准确、科学地阐述了三个条件）

件的特点决定。

三、精读品味——品读文章，走近大师

文选自《流行哲理小品 中国卷》，大家是否还知道这篇短文在20006年被收进季羡林先生的

【课件显示】

《我的人生感悟》图片编者：将先生不同时期所写的人生经历、人生体验与人生体验与人生回忆的文章以“我的人生感悟”为名，汇集整理成书，内容侧重于“人生”二字，以指导当今青年一代树立崇

【课件显示】

2、请结合文中具体语句，就以上任意一点，谈谈你的理解。

【课件显示】

4、季先生的这篇文章写于2000年，这本书编于2006年，也几乎就是我们目前所处的社

会，当这几句话触目惊心地摆在我们眼前时，你难道就只觉得先生的《成功》只是一篇指点

人们成功的小短文吗？谁能来谈谈自己的想法。

5、说到这里，就更明确了文章的观点，勤奋是成功最重要的因素，只有勤奋这一项是我80岁以后，季先生在《九十述怀》中写到：

四、五十年来坚持每天早上4：30起床写作，几

四、拓展升华——拓展观点，我看成功

1、好，从上课以来我们重点讨论了怎样才能获得成功，但什么是成功，其实也值得我们

思考：

课本中：当诺曼底号船长将所有乘客救出自己却随轮船一同下沉时，这就是成功；当白

子喊出第一声“妈妈”时就是成功；当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时就是 成功离我们似乎那么遥远，但此刻又好像让我们触手可及。

【课件显示】

什么是成功？

当诺曼底号船长救出所有乘客，自己却随轮船一同下沉时 当白求恩不远万里来到中国治愈一位中国伤员时 当“我”在冬天的百草园里捕获了一只小鸟欢呼雀跃时 ?? 当残疾运动员用胶布绑住乒乓球拍站在球台前当聋哑孩子喊出第一声“妈妈”时 当小小的孩子为父母做好一餐再简单不过的饭菜时 ?? 【课件显示】

不同的人、事、物、境,会有不同的成功 不同的成功,会有不同的成功的条件所以，“成功”在某些时候，不仅需要天资、勤奋与机遇，还需要?? 请同学们替这个省

3、看来，获得成功，需要的因素还有很多很多！但归根结底，成功的决定因素只有一个，那就是——勤奋！让我们象季羡林老先生学习，勤出成绩，勤出进步！

4、最后，让我们怀着对季老先生的仰慕和敬佩之情，再来朗读一下文章的9、10节，希

望我们大家都能勤奋，因为天道酬勤！

【

课件显示】

天道酬勤

五、课后阅读——开拓视野，获得成功

1、余秋雨说“阅读是个人的事，字字句句都要自己的心灵去默默感应”，课外阅读《我教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

二、教学课题

1、认识14个生字。

3、增强民族自尊心和自豪感。

三、教材分析

《我们成功了》是九年义务教育课程标准实验教科书二年级语文上册第三组课文中的一

篇课文。

四、教学方法

根据以上教材分析结合本班学情，在教学中，使用多媒体课件，运用形象生动的画面吸

六、教学过程

（一）联系实际，理解“成功”

功地完成了一件事以后，你的心情怎样，能给我们说说吗?

2、师谈话板书课题：是的，我们成功了（板书），心里可高兴了！让我们一起高兴地把

（二）初读课文，感知“成功”

4、学生再读课文，想想课题中的“我们”是指谁？干什么事成功了？生回答，师补充介绍有关北京申奥的背景：奥运会是世界性的体育盛会，每四年举办一

展了各种申办活动。

多么不容易，多么令人高兴的事呀！让我们再次齐读课题。

（三）品读课文，感悟“成功”

国北京申奥成功精彩时刻在线视频观看土豆网视频

场 中华世纪坛

(4)假如时光倒流到2001年7月13日，当你听到萨马兰奇宣布，2008年奥运会的主办

权属于中国北京时，你们的心情会怎样，你会高呼什么? 人们的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来吧!? 【课件依次出现】

我们成功了!

性。【课程内容】：

1、学生做想象训练。

一试 看到“毛毛虫”这个词，你会联想到什么？ 把你的联想写在下面的工作纸上，时间不

广泛越好。

言表达的流畅性。第二单元 秘诀 【课程目标】：

1、培养学生健全的自我认识。

3、发展学生的口语表达能力。【教学内容】：

1、学生主动参加试一试活动。

3、成功加油站。

内撰写游戏纲要。

三、老师提供“物品清单”。

动，学生填写工作纸。

成功加油站的内容 【课程目标】

1、发展学生的倾听意识

2、提高学生的沟通能力 学习领域：社会适应教育 课程模块：学会倾听 活动模式：分组式 【教学过程】

一、导入

二、新授

1、师随机将学生按2人一组分成若干组

2、分别给小组的两个人“卡片1”和“卡片2”，篇3：30.《一次成功的试验》教学设计 30.《一次成功的试验》教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版 教学内容来源：小学三年级语文上册第八组 单元主题：爱的奉献 课型：以文带文 课时：共两课时 授课对象：三年级学生

设计者：陈遂琴 新郑市新华路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求

（2）能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。2．教材分析

这是一篇精读课文，讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。3．学情分析

1、读文识字。自读课文，能借助拼音，通过“集中识字”与“随文释义”的方法，认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。1．自由课课文。读准字音，读通句子。

清字形并关

顺正确规范写生字词。环节二 认读“锤、堵、获”。

成功 实验 铅锤 激动 获得 教育 绳子 茶杯 灌水 终于 不假思索⑴自读、齐读

⑵理解词语“不假思索”

⑶交流识字方法，书写“锤”“堵”“获”（落实目标1）

三、精读课文

1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。

a．请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

b．又是怎么做的呢？ c．教育家为什么要做这项实验？

三、精读课文 1.课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：实验之前 实不丢

不添字、不（评价目

环节二验之时 实验之后 每部分重点讲了什么？学生边读边想。

能根据提说出文章实

个部分。

3．学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？实验之

b．又是怎么做的呢？

c．教育家为什么要做这项实验？

（评价目

第二课时

环节一 复习巩固 导入新课

环节二 品读课文 深层感悟

1.这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

生能简要说文章的主要 积极发表

2.重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

以自

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

成功学习的环节三 拓展延伸

板书设计：

一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，【通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具 3.让学生再质疑，再释疑。