农业区位教学设计_农业区位选择教学设计

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农业区位教学设计

【教材依据】新课标教材初中《地理》（粤教版）八年级上册第四章《中国的经济与文化》第一节《农业》第二课时“农业区位因素及因地制宜发展农业

【课标要求】分析农业区位因素及选择

【设计理念】 以学生为本，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，应立足于课本，充实课本材料，结合时代发展，丰富学生视野，利用学生熟悉和感兴趣的材料展开研讨，激发学生的学习兴趣。并在讨论中引导学生要因地制宜发展农业，保护农业环境。要充分体现新课标“自主、合作、探究”的宗旨，科学提高学生素能，培养学生的发散思维、上升性思维、创造性思维。

【教材分析】本章“农业区域产业活动”在全书中具有承上启下的作用，通过产业活动联系着人类社会和环境，产业活动中的农业、工业和交通运输三个方面是人类最主要的产业活动，也是教材中研究的重点。

【学情分析】学生已经在第二章中国的自然环境学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解，对本节内容的学习具有一定分析、归纳、概括能力。

【教学目标】知识与技能 学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响；

分析某地或某种农业区位选择的主要因素。

过程与方法 培养案例分析的能力，通过生活中的地理，理解农业

区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识评

价某一地区的农业选择。

情感态度与价值观 通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理;培养对家乡农业生产的自豪感。现代教学运用多媒体教学手段，幻灯片展示案例材料

【重点难点】教学重点 影响农业区位的因素

教学难点 因地制宜的发展农业

【教学准备】课前搜集农业区位的相关案例，整理制作成多媒体课件，根据本地区的农业特点，编辑资料；设计教学活动。

【教学过程】运用身边生活实际实例——我们当地的水稻种植业，简单的作分析(提问或设问)，目的是举例身边实例，这样每位学生都能答上一部分，激发了学生的兴趣，创造了良好的学习氛围，便于更好的进行课堂教学。然后让学生归纳，老师总结，这样既发挥老师的主导作用又发挥了学生的主体作用。再然后老师给出几组对比图片让学生说出是区位因素的哪一种，帮助学生加深记忆。最后给出一个综合思考题，检验学生本节课掌握情况，也帮助学生巩固和灵活运用知识，学会用所学知识解决实际问题。

【教学反思】在知识点的引导讲解上，利用案例充分调动学生积极性，引导学生自主分析案例，得出结论，归纳总结。同时注重随堂练习，用课本知识分析、解决身边的实际农业生产问题，使学生熟练掌握。基本完成了教学目标。

Metoo

2017年10月26