小数除以整数教学设计_小数除以整数教案
小数除以整数教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数除以整数教案”。
小数除以整数教学设计
一、教材内容
除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
二．教学目标
1、知识目标：
⑴ 学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。
⑵ 学习商是纯小数的除数是整数的小数除法的计算方法。
2、能力目标：
在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括能力，培养估算意识和学生解决实际问题的能力。
3、情感态度目标：
在解决实际问题过程中进一步感受数学探索活动的乐趣，增强学习数学的自觉性。三．重点难点
重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。四．教具学具
例题主题图及投影片
四、教学过程
一、导入
1.回忆整数除法的意义。2.计算 224÷4 256÷6（1）投影展示学生的计算过程应集体订正。（2）重点说一说224÷4这道题是怎样计算的。
提示：这节课我们就用同学们掌握的这些知识来学习新知识。
二、教学实施
1、创设情境，生成问题 引出王鹏晨练的故事。（1）了解学生晨练的益处。（2）投影出示主题图。引导学生观察图并说明图意。
提问：王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应该跑多少千米？（3）引导学生列出算式：22.4÷42、探索交流，生成问题（4）观察算式并回答。
提问：这里的除法和前面学习的除法有什么不同? 通过观察，学生发现原来学的是整数除法，现在是用小数除以整数。思考：被除数是整数的除法怎么计算?大家独立思考然后和小组的同学交流。
（5）先思考再尝试解答。提问：在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢? 学生独立思考并大胆阐述自己的观点。及时概括出学生的方法。
方法一：把被除数和除数同事扩大到原来的10倍，再计算。但在算224÷40时要遇到不能整除的问题，所以学生仍然不会做。方法二：把22.4千米转化成22400米，再计算。
22.4千米＝22400米 22400÷4＝5600（米）5600米＝5.6千米 提问;这种方法有什么感觉？（麻烦）
3、学以致用，解决问题 那我们探究一种简便方法，就是直接用小数除以整数。（6）理解小数除以整数的计算方法。
指导学生列竖式22.4÷4后，用纸盖住被除数小数点后的4，问学生22÷4会计算吗？学生算出来后问：余下的2表示什么呢？（2个一）这是把盖住的纸揭去，并把小数点后面的4写在2的后面，问学生：这个24又表示什么呢？（24个十分之一）
问:用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？（每份是6个十分之一）怎样在商上面表示6个十分之一呢？（在6的前面点上小数点）问：用这种方法计算的结果和方法二计算的结果相同吗？说明了什么？（说明这道题计算是正确的）
问：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？（商的小数点和被除数的小数点是对齐的）
4、小试牛刀，体验成功
1、算一算
57÷3 5.7÷3
2、计算下面各题 6.25÷5 26.4÷4 14.7÷7 43.5÷153、《新编童话集》共4本，售价26.8元。平均每本售价多少钱？
5、回顾提升，总结提高 不同点：
小数除以整数要把商的小数点与 被除数的小数点对齐。相同点：
整数除以整数与整数 除以小数计算方法相同。
《小数除以整数》教学设计教学目标： 1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。 2、利用生活经验和已有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇小数除以整数教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
小数除以整数教学设计作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的小数除以整数教学设计，欢......
《小数除以整数》 王岗小学 王均杰【学情分析】本节课的教学对象是五年级学生，在此之前学生已经学习了整数除法、小数的意义和基本性质、小数乘法等内容。五年级的学生思维敏......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《小数除以整数》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
