《地震常识》教学设计_地震知识教学设计

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《地震常识》教学设计

辽宁省大连市沙河口区知行小学 张丽岩 教案背景

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命活力的目的。本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

教学课题

《地震常识》

教材分析

我执教的是大连理工大学出版社《小学信息技术》四年级下册第6课《我的收藏夹》第一课时“下载图片、文字”。

本课是学生已经学习了浏览器的使用，如：浏览器的打开、网址的输入、链接等操作的基础上，而设立的高层次的学习任务，是教会学生将网页上的图片、文字材料下载到本地计算机上的方法。本课确定的教学目标如下： 知识与技能目标：

1、使学生了解在Internet上收集信息的意义。

2、掌握图片、文字下载的方法，培养学生的信息筛选、获取能力，提高学生的信息综合素养。过程与方法目标：

利用任务驱动，通过学生自主探究、协作学习，在完成一个个具体任务的过程中学会下载网上信息的方法。

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。

2、通过小组协作活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。

3、通过本节课让学生收集有关“地震”常识，使学生了解更多的科普知识。

重点：图片和文字的下载方法。

难点：利用Internet收集信息的习惯。学生协作学习意识的养成。教学方法

为了更好地突出重点，突破难点，使教学内容系统化、生活化、本节课我采用了情境导入教学、任务驱动法、协作学习法为主的教学方法，使学生在明确任务的前提下，学生自主探索，小组合作来解决实际碰到的困难，老师起到一个引路的作用，引导学生成为学习的主人，重点体现教师引导者的角色，而学生将在自主探索与合作交流中掌握知识、发展能力。教学过程 第一个环节：创设情境，导入新知。

师：同学们2008年5月12日下午14时28分，在我国发生了一起震惊世界的大事。你知道是什么事吗？（四川汶川地震）

关于这次地震你还记得什么？

生自由谈（楼倒了、解放军救人、停电、山倒了、死了很多人）师：出示图片

地震，让无数家园瞬间变成了废墟；有无数的同胞被埋压在了废墟之下；地震造成的山体滑坡导致交通阻断，给我们的救援带来了很大困难；与此同时，来自四面八方的救援队伍赶来支援。

师：可以说，地震给我们带来了巨大的灾难，如果在地震来临时，我们能知道一些地震常识。（板书：地震常识）了解一些自救的方法，就可以减少地震对我们的伤害。

这一个环节, 依托生活平台，引导学生收集和利用学习资源，激发学生的学习兴趣。

兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。结合去年5.12大地震，和学生一起回顾当时的场景。

（通过谈话和观看幻灯片）让学生真切感受到地震带给我们的巨大灾难，引导学生知道在地震来临时我们如果能够掌握一些自救常识，就可以减少地震带给我们的伤害。将老师事先收集的材料“避震要点”放给学生看，让学生感受到了解一定的地震常识是很有必要的。这些图片和文字是从哪里来的？怎样才能把图片下载到指定的文件夹中？随即引出“图片的下载方法”。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。第二个环节：主动探究，理解掌握。

1、图片的下载方法。

师：这些图片和文字是从“中国科普博览”网上下载的，告诉你网址你能找到他们吗？

同学们打开书，翻到42页看下面，网址找到了吗？互相指一下。请登录。（注意网址输入要准确）

同学们看这里有个“地球故事”栏目，找到了吗？单击打开。这里有“地震”专栏，看到了吗？单击 拖动滚动条向下找到“避震要点”单击。看，老师的图片文字就是从这里下载的。

怎样才能把找到的图片下载到指定的文件夹中？请同学们自已来研究研究，把第一张图片下载到D盘4.2文件夹中。

当你遇到问题时，老师给你两点提示。（1）可以小组讨论。

（2）参考43页的步骤二至步骤三。学生操作，师巡视。

师：谁下载成功了，愿意给大家讲讲？ 生：（图片上）右健——图片另存为 注意：路径选择要正确 要起一个见名知意的文件名 板书：图片：图片另存为

小结：下载图片时，在图片上右击，选图片另存为，然后再保存的方法来下载图片。

这部分对学生不明白的地方可以小组讨论或看书学习，教师巡视指导，如果学生不能解决的共性问题，全班进行汇报解答。教师强调关键点：指向，右击。学生在练习的过程中，可能会出现各种各样的问题：比如刚保存的图片找不到了，那么教师在练习前要提醒学生注意保存的位置。要把自己的下载的图片放在自己的文件夹内，养成良好的使用计算机的习惯。

2、教学文字的下载

师：图片我们会下载了，如果有文字介绍就更好了。

你们能不能也试着把文字下载下来？ 把第一段文字下载到D盘4.2文件夹中。有不明白的地方可以看书45-46页这部分。也可以小组讨论。先完成的同学可以互相帮助一下。学生操作，师巡视。

师：谁来给大家说一下，你用了几步？分别是什么？ 生汇报：操作并讲解。

小结：我们可以将要下载的文字选中，复制，粘贴到记事本中，再保存到目标文件夹中的方法来下载文字。板书：文字：复制 强调：（出示幻灯片）

不论下载图片还是文字我们都要注意：

（1）保存的路径要正确

（2）文件名要便于辨认，方便以后查找。

文字的下载主要用的是文字的复制和粘贴的方法，因为四年级学生没有接触过word等文字处理软件，这部分内容是学生自主探究中的难点。但教材中的方法步骤明确，因为采取了参考教材和小组讨论的方法学习。放手让学生去做，以突破教学难点。

对于本课这两个知识点的学习，分别采取自学、汇报的形式。重视学生获取知识的思维过程，培养学生的探究能力和动手操作能力。而且分别设计了小结，巩固学生对知识的接受和掌握。在课堂中，教师始终是教学活动的组织者、引导者与合作者，在整个教学过程中，注重对学生学习过程的评价，当学生深入思考得出答案后，教师注意面向不同层次的学生，对不同的回答及时给予鼓励，抓住学生表述中的闪光点，激发他们进一步学习信息技术的热情。

第三个环节：巩固深化，拓展运用。

师：图片和文字的下载方法你们都学会了吗？还有没有什么问题？那好，现在是我们大显身手的时候了。

关于地震你还想了解些什么？下面同学们可以到地震专栏中，把你最感兴趣的内容收集到D盘4.2文件夹里。（出示幻灯片）并能够用自己的语言讲出来。学生操作。

把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。在学生掌握了下载图片和文字的技能方法后，立即引导学生充分利用这些知识，去完成老师开始提出的任务——收集地震常识，（幻灯片展示制作要求）向老师和其他同学介绍。

当学生自己完成较为满意的作品时，对学生恰如其分的鼓励，并让其作品得以展示，（通过网络演示）学生自己会有一种特别的成就感和愉悦感，而同学们的称赞，更可让他们感受到信息课带给他们的自信，培养了学生学习信息技术的兴趣。第四个环节：评价与反思。

师：停，同学们准备一下，向老师这样（桌面演示），把你收集到地震知识介绍给大家，谁愿意先来？ 生汇报（3-5人）师适当评价

师：由于时间关系，我们不能一一介绍了，回去之后把我们收集到的地震知识介绍给我们的亲人和朋友好吗？ 总结：今天这节课我们都学会了哪些知识？ 生：图片和文字的下载方法。了解了地震知识。师：指板书

图片的下载用什么方法？（在图片上右健选图片另存为，再保存的方法。）下载文字呢？

（我们学习了将文字复制、粘贴到记事本中，再保存的方法。）师：掌握了图片和文字的下载方法，我们就可以从网上收藏更多的信息资料。老师希望同学们能够利用好网络，让网络成为我们学习、生活的得利助手。

最后用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在网络中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力。教学反思

《地震常识》这节课让学生学会下载指定网页上的图片和文字，是一节操作性比较强的课，学生在教师创设的学习情境中逐步开展下载网页上图片和文字的探究与实践活动。回顾整个教学实践过程，分析总结如下：

一、在本课的教学设计中，比较有亮点和特色的是：

1、贴近社会现实，创设学习情境

本课学习的主要知识是下载图片和文字。课堂上，教师用汶川大地震的珍贵图片资料及和学生一起交谈的方式和学生一起回顾当时的场景。学生真切感受到地震带给我们的巨大灾难，紧接着将老师事先收集的材料“避震要点”放给学生看，引导学生知道在地震来临时我们如果能够掌握一些自救常识，就可以减少地震带给我们的伤害。让学生感受到了解一定的地震常识是很有必要的。激发起学生收集地震常识的兴趣。

2、强调以学生为主体

设计中，学生唱主角，教师融入学生中间，互相讨论，平等对话，一起探究，了解学生学习过程中遇到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请成功的学生广播演示，鼓励能者为师，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，使他们能够顺利地完成本课的学习目标。

3、抓住学生错误操作

在学生操作及汇报的过程中，抓住学生容易出现的错误，比如学生在汇报文字的下载操作时，用单击操作无法打开D盘，这时教师通过为同学纠错，提高学生操作的准确性。

二、教学后发现的不足之处：

没有照顾到学生的个体差异性，这也是信息技术学科普遍需要面对的一个难题。学生完成任务的时间长短不一，在课堂中，对于很快完成任务的孩子，应该及时给他们安排一些新任务，继续进行与任务相关的深入的探究，还可以请他们作为教师的助手，去帮助学有困难的同学。这样，慢的孩子也能得到更多的帮助。另外，由于网络原因，学生没能够收集更多的地震常识，也是一个很大的遗憾。

课堂上还需要尽一步精练语言，把更多的时间留给孩子们。