地震教学设计_地震知识教学设计

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地震

【教学内容】：五年级上册第一单元第3课 【教学目标】：

知识目标：能用自己的话说出地震的概念，能说出地震会引起哪些危害。

能力目标：通过本课的学习，能把自己的感受与同学们交流，能够及时认识到自己在避震演习的错误做法，提高防震避震的能力；在了解地震成因音频资料和模拟实验过程中，培养学生提出问题并解决问题的自主学习能力、以及动手操作能力。

情感态度目标：了解古今科学家对地震的研究，培养学生的爱国主义情感和关注人类社会的情感。

【教学重难点】： 重点：掌握避震的能力 难点：地震的成因 【教具、学具】： 课前准备：

学生准备：有关地震的文字、图片资料、毛巾（每组两条）、长30厘米直径1厘米的（学生能折断）干木棍（每人一根）。

教师准备：地震的视频资料（现象、对比照片）、课件资料（地震成因、前兆、保护、实验要求）

【教学过程】：

一、导入新课

1、教师播放演示文稿（日本海啸），让学生感受海啸给人类带来的危害，引导学生思考海啸和地震的关系。学生讨论猜想发言。引出地震是产生海啸的直接原因。引入课题。

2、出示图片.ppt 引导学生浅谈对地震的了解。

继续提问：通过观看有关图片，同学们有什么感受？（恐怖、难过、残忍……）教师：同学们感受到地震会给人类带来严重的灾难，都会有哪些灾难发生呢？ 学生回答。（房屋倒塌、桥梁断裂、人员伤亡、大坝决堤……）学生质疑：地震是如何形成的呢？

二、学习新知识（播放课件）地震发生时，大地会剧烈摇晃，这说明地下有很大的力量，上一课我们已经对火上喷发的原因进行了探究，知道地球内部越往深处压力越大，地震产生的力量会和地球内部的压力有关吗？（学生猜测）

让我们自己动手来做一下这两个小实验。模拟实验：把毛巾、木棍放好。出示实验要求：（课件展示）用毛巾和木棍来模拟岩石层：

（1）用手按住毛巾的两端向中间挤压，会发现什么现象？：

（2）握住木棍的两头用力再用力，观察会有什么现象发生？手有什么感觉？

大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的震动，几千米厚的岩石层在压力作用下发生快速、突然的断裂引起的震动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也会引起局部地震的发生

实验完成后思考并交流：实验现象说明了什么？然后推理想像地震是怎样形成的？ 学生进行实验，结合图片汇报实验现象。

教师总结：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。

三、预防地震与正确避震

地震的破坏力巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？（学生汇报。）

1、地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。（出示图片.ppt）

2、除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。

公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。

3、正确避震

既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?(出示图片.ppt)学生汇报，教师总结

当地震发生时最重要的是要保持沉着、冷静，要立即离开房屋跑到室外空旷的地方，若来不及跑，应躲到房屋结构最小的地方，降低重心，保护好头部。

四、科学与生活

大家都知道地震会给人类带来巨大的危害，那么地震有什么好处吗？

播放视频后教师总结。（1）地震能缓解地球本身的压力，释放过多能量，保持岩石圈受力平衡。（2）同时地震也会把地下的矿物带到地表，（3）地震还造就了无数奇山异水。

五、拓展活动

下面我们就进行一次地震逃生安全演练。大家一定要服从指挥呦！演习过程设计：把学生分成6组，各小组按照不同的避震方法进行演习。例如有的小组跑到室外的操场上；有的小组蹲在桌子底下；有的小组蹲在墙角，保护好头部等。进行避震演习，教给学生紧急避震常识。

六、布置作业

制作一期关于地震的《预防地震》的手抄报 《地震》教学反思

现在的网络通讯发达,五年级的学生已有查找资料的能力，所以课前通过预习他们去查找相关的地震资料。以往在教这课时，我都是先让学生说说自己所了解的地震知识，然后看看图象资料，再将重点的地震成因讲解一下，教师包办的较多，老师说啥学生学啥,因为是被动接受,孩子则积极性不高.本课教学设计中，我首先是让学生带着问题看图片资料，有效地利用这些资源，然后再让学生根据自己选择的主题将课上看到的和自己带来的资料进行信息重组，最后表达出来。在交流中，学生的发言各抒己见,有自己的想法和研究方向,学习主动性增强,几乎所有的学生都能积极主动和同伴一起合作学习，教师从包办的角色中解放出来，真正成为了学生的组织者、引导者、服务者。

任维娜

永安乡黄庄中心小学