孔子教学设计_孔子的教学设计
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《孔子》教学设计
北京市大成学校 张棋
一．教学背景分析 1．教学设计意图分析
孔子被誉为影响中华文明的第一人，孔子学说对中国两千年的封建思想文化甚至对世界思想文化都影响极大。要了解中国传统文化，不能不了解孔子。在国际理解课程中设计这一课，既可以让中英师生了解孔子的思想主张及其对中国对世界的深远影响和伟大贡献，让英国师生开阔眼界，加深国际理解和友谊，增进对中国文化的理解，又可以培养中英学生的合作探究能力和历史思维能力，增强中国学生的民族自豪感。2.学生情况分析
2012年5月北京市中学生“国际理解教育”系列活动之“英国文化周”在我校隆重举行，本节课是这次活动的重要组成部分，听本节课的既有北京市各学校的领导和老师二十余人，又有来自英国友好学校师生代表十余人，还有本校初二学生三十余人。孔子对中国学生来说是非常熟悉的人物，这对他们学习本课内容、参与课堂教学非常有利。但对于英国学生来说就比较陌生，特别是孔子的思想博大精深，对中国学生来说理解都非常困难，何况英国师生。在教学中通过翻译解决英国学生的语言障碍，同时通过多媒体课件、设置情景剧等化难为易，以激发他们的兴趣、调动他们的学习积极性。二，教学目标 l．知识与能力
(1)、了解孔子的生平、主要思想，教育成就以及在中华文化史上的重要地位。(2)、通过小组讨论、情景剧表演孔子的思想主张，培养合作探究能力和历史思维能力。2.过程与方法
(1）通过学生情景剧表演理解孔子的教育思想；(2)通过小组讨论，理解孔子的伦理思想。3.情感、态度和价值观
了解孔子的生平，认识孔子的思想主张及其对中国乃至世界的深远影响和伟大贡献，在此基础上进一步认识中国的传统文化，进而激发民族自豪感。三，教学重点、难点重点：孔子的主要思想主张及其教育成就。难点：如何理解孔子的思想。
突破方法：教师利用多媒体课件激发学生学习兴趣；设计多个问题，中英学生参与回答；同时设计两幕情景剧表演《有教无类》、《因材施教》及三次活动探究：其
一、父亲偷羊，儿子知情，儿子怎么办？其
二、如何报怨？其
三、子路和子贡孔子会表扬谁？在活动中让中英学生加深对孔子思想的理解。四．教学方法
教师创设情境，启迪学生合作探究、思考、感悟；师生共同编排表演情景剧。五．教学准备
教师准备：教学用ppt及图片音频视频资料（见活动成果）
学生准备：两幕情景剧表演及三次活动探究，收集孔子的名言和成语。六.教学内容安排 1.孔子的生平 2.伟大的思想家 3.伟大的教育家 4.深远的影响 七．教学媒体的使用
利用多媒体展示POWERPOINT课件。八，教学过程与教学资源设计
（课前准备）播放电影《孔子》主题曲，在歌声中中英学生混合进行分组。（导入）人类历史进入到公元前6世纪，世界三大哲人相继问世，古希腊出现了苏格拉底、古印度出现了释迦牟尼，古老的中国则出现了孔子。孔子生活在春秋时期，那是一个动荡不安的时期，那是一个需要圣人而又产生圣人的时期，孔子的出现，使中华文明迈进到一个新的时代。
（板书课题进入新课）（展示一段材料）美国出版的《世界名人辞典》和英国1985年出版的《人民年鉴手册》，从贡献和影响方面，列出世界十大思想家，他们依次是亚洲中国的孔子，欧洲希腊的柏拉图、亚里士多德，意大利的阿奎那，波兰的哥白尼，英国的培根、牛顿、达尔文，法国的伏尔泰，德国的康德。孔子便被列为十大思想家之首。孔子被誉为影响中华文明的第一人，孔子，是中华民族道德和信仰的文化核心。以孔子为代表的先秦儒家文化，保证了中华民族领先世界至少二千多年（以明代万历年间计）孔子创立的儒学是中国几千年“君主专制、中央集权”的政治制度的思想文化基础。孔子学说对中国两千年的封建文化、思想以及对世界文化、思想影响极大。要了解传统文化，不能不了解孔子。
（多媒体展示各地的孔子像）
（一）、孔子的生平
孔子（前551－－前479）春秋末期人，中国古代最伟大的政治家、思想家、教育家，儒学学派的创始人。后世并尊称他为“至圣”（圣人之中的圣人）。鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。据考证，孔子是商王的后代。先世系宋国贵族。五世祖木金父避难奔鲁，后定避鲁国陬邑。父叔梁纥为鲁国武士，以勇力闻于诸侯。叔梁纥先娶妻施氏，生9女，无子。又娶妾，生一子，取名伯尼，又称孟皮。孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在。
（提问）：猜想一下，孔子出生时，他父亲多大了？
当时叔梁纥已67岁，颜征在16岁。公元前551年孔子出生，叔梁纥给他取名为丘，所以孔子又叫孔丘，字仲尼。
（提问）孔子的生日是哪一天？孔子为什么叫孔丘呢？为什么叫仲尼呢？
孔子的生日是9月28日，这一天后来被美国定为教师节。孔子又叫孔丘有两个原因：第一，祈于尼丘山，故名丘。第二，头型酷似尼丘山，中间低，四周高。字仲尼是因为他有一个哥哥字伯尼，当时兄弟行辈中长幼排行的次第，“伯”为老大，“仲”为第二，“叔”为第三，“季”为最小的。
孔子三岁时，父亲去世，17岁时，母亲去世。孔子十五岁立志学习，先后做过办丧事的吹鼓手、仓库和牧场管理员、小司空(掌管工程)及司寇(掌管刑法)，曾拜老子为师；五十多岁后周游列国，宣传自己的政治主张。晚年收徒讲学，并著书立说，编修整理了《诗》、《书》、《礼》、《周易》、《春秋》等书，直至七十三岁逝世。
（二）、伟大的思想家
孔子终生倡导的儒家学说成为中华文化的主流，作为中国人的指导思想逾两千余年。孔子思想体系的核心是德治主义，他倡导德化社会与德化人生。德化社会的最高标准是“礼”，德化人生的最高价值是“仁”。孔子思想体系的核心就是两个字：仁和礼
1、仁的含义
“仁”最简单的表述就是爱人，也就是做到将心比心，尽可能为他人着想。孔子的解释是：“己欲立而立人，己欲达而达人。”（大概意思就是对别人多做有益的事）；“已所不欲,勿施于人”（大概意思就是不对别人做有害的事）
将“仁”的思想上升到统治者就是实行“仁政”了。要求统治者做到恭敬，宽容，忠信，勤敏，慈惠，善待别人，就是仁！孔子认为每一个人都用关爱、尊重他人的言行举止来对待社会，并加强自身修养，最后社会就实现了仁的社会了！孔子反对苛求别人，提倡宽容。
2、礼的含义
孔子认为不知礼无以立。“君臣有别，长幼有序 ”；“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”（不合礼的不看，不合礼的不听，不合礼的不说，不合礼的不做）。
在古代最大的礼牵涉到祭祀与战争，一般而言，礼是基本的行为规范。孔子生活在动荡的春秋时期，那时候，周天子衰落，礼乐征伐自诸侯出，针对这一情况，孔子特别强调礼，他企图恢复周代的礼仪制度，来恢复社会的稳定。
孔子的仁说，体现了人道主义精神，孔子的礼说，体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用的，而秩序和制度则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。
3、孔子的伦理思想
活动探究一：父亲偷羊，儿子知情，儿子怎么办？
第一，儿子作证，证明父亲偷了别人的羊，羊回到了原主人那里，公正得以维护。但是，父子之间的天伦亲情受到 了损害。
第二，儿子沉默，父亲偷羊之事不能被揭发。羊的主人受到了损失，公正受到了损害。但是父子的天伦亲情得到了维护。（学生讨论略，教师强调孔子主张不告发，他认为亲情更重要）
活动探究二：如何报怨 第一，以怨报怨 第二，以德报怨 第三，以直报怨
（学生讨论略，教师强调孔子主张以直报怨）“以直报怨”——用公正来对待仇怨。即使是坏人，他也应该得到公正的对待。既不特别宽恕他，更不过分报复他，让他得到他该得到的。假如一个人对我们做了坏事，我们以恩惠来报答他，那么，另外一个人对我们做了好事，我们应该怎样报答他？假如对这两种人的报答是一样的，那实际上就是打击别人做好事的积极性，面怂恿别人做坏事。一个人做坏事理当受惩罚，付出代价，这才让人不敢做坏事：一个人做了好事理当有好报，这才会鼓励人们做好事．
活动探究三：孔子会表扬谁？
1、子贡：鲁国有一条规定，鲁国人在国外沦为奴隶，如果有人碰见了，把他们赎出来，可以到国库中报销赎金。孔子的弟子子贡在国外就赎回了一个鲁国人，可是他回国后却拒绝去国库报销他花费的赎金。他认为，这样才显得道德。
2、子路：子路救起一名落水者，那人感谢他，送了一头牛，子路收下了。（学生讨论略，教师强调孔子表扬了子路）
（三）、伟大的教育家
1、创办私学
孔子之前，只有贵族子弟才有机会接受教育，一般平民是无资格得到求学机会的，孔子创办私学，在当时是一件破天荒的大事。培养立身于“道”并能灵活运用“道”的人。也就是培养热爱社会，了解社会，融入社会，批判社会对家对国有用的人。相传孔子弟子三千，精通六艺者七十二人。
2、有教无类
情景剧表演：《有教无类》（师）：人，原本是“有类”的。比如有的智，有的愚；有的贤，有的不肖。但通过教育，却可以消除这些差别。这就叫“有教则无类”，简称“有教无类”。孔子招收弟子，不管出身、不论智力水平高低、不论年龄大小，也不论国籍，这种思想极大的扩大了教育对象，体现了一种平等，公平的理念。
3、因材施教
情景剧表演：《因材施教》
（师）：孔子认为人的智力是有高低的，因此在教育上应有所区别，孔子特别注意从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
4、教学方法
主张学思并重, 认为“学而不思则罔, 思而不学则殆”。
主张启发诱导，强调教师在教书育人的过程中应该“诲人不倦”，“循循善诱”。
注重学习方法，“举一反三”、“温故而知新”；
强调不懂就问，“三人行必有我师”；敏而好学，不耻下问。学习态度要端正。知之为知之，不知为不知，是知也。
（师）孔子的思想博大精深，有很多名言和成语对后世影响很大，请同学们说说你说知道的孔子名言和成语。（学生说略）请中国学生教会英国学生一句孔子的名言和成语。（学生活动略）
（四）、深远的影响
（出示几段材料，学生朗读）
1、美国诗人、哲学家爱默生认为“孔子是全世界各民族的光荣”。
2、1793年法国大革命起草的《人权和公民权宣言》引用孔子的格言：“自由是属于所有的人做一切不损害他人权利之事的权利；其原则为自然，其规则为正义，其保障为法律；其道德界限在下列格言中：己所不欲，勿施于人。”
3、1971年，美国参众两院立法确定孔子的诞辰9月28日为美国的教师节。
4、2005年10月，联合国教科文组织第172届执行局决定，正式批准设立国际孔子教育奖，奖励在教育和文化等方面做出突出贡献的各国政要和专家。这是第一次以中国人的名字在联合国设立的奖项。
5、“如果人类要在21世纪继续生存下去,必须回头两千五百年,去吸取孔子的智慧。” ——1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言
6、“如果人们思索一下孔子的思想对当今世界的意义，人们很快便会发现，不管我们取得进步也好，或是缺少进步也好，当今一个昌盛、成功的社会，在很大程度上，仍立足于孔子所确立和阐述过的很多价值观念。这些价值观念是超越国界、超越时代的；属于中国，也属于世界；属于过去，也会鉴照今天和未来。” ——联合国教科文组织泰勒博士
7、为发展中国与世界各国的友好关系，增进世界各国人民对中国语言文化的理解，中国在很多国家设立开展汉语教学的 “孔子学院”，在中国北京设立“孔子学院总部Confucius Institute Headquarters）”。截至2010年10月，全球已建立322所孔子学院和369个孔子课堂，共计691所，分布在96个国家（地区）6 2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。（多媒体展示世界各国的孔子学院）
(结束语)有一个人，他正直、乐观向上，积极进取；他一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社会；他教会我们如何做人,教会我们如何学习，教会我们重视教育。他的思想，影响了一个国家、影响了一个民族、同时也深深的影响了整个世界。他——就是中国的孔子。
（播放一组和孔子有关的图片和歌曲《东方至圣——孔子》结束本课）九．教学效果评价设计 1.观察学生课上学习状况。
2.依据学生的发言情况适当评价学习效果。
十、附件：活动用材料 材料
一、情景剧《有教无类》
表演者：孔子和他的十个学生——孟懿子、子张、子贡、公冶长、子路、颜路、公孙龙、司马牛、高柴、颜回 剧情：
孔子：“现在这个社会太不公平了，只有贵族子弟才有资格接受教育，平民子弟没有接受教育的权力，不行，我得改变它。”
孟懿子：“我父亲是鲁国的外交部长，他仰慕您的知识和为人，让我拜您为师，您能收我为学生吗？”
子张：“我家非常穷，您能收我这个穷人家的孩子吗？”
子贡：“我是卫国人，我们家非常有钱，我是富商，您能收我当您的学生吗？” 公冶长：“我曾经犯过错误，在监狱里呆过，您能收我当您的学生吗？” 子路：“我以前曾经欺负过您，您能不计前嫌，收我当您的学生吗？”
颜路：我虽然岁数不小了，但我还是想当您的学生、我比您小六岁，您能收我当您的学生吗？”
公孙龙：“我虽然很小，我比您小五十三岁，但我还是想当您的学生，您能收我当您的学生吗？”
司马牛：“我是司马桓的胞弟，(司马桓曾经要杀孔子)，您能收我当您的学生吗？” 高柴：“我反应慢，您能收我当您的学生吗？” 颜回：“我很聪明，您能收我当您的学生吗？”孔子：“我不管你们的出身、智力水平、年龄、国籍，只要你们爱学习，都收你们为我的学生，不过每人需给我送十条干牛肉做学费。” 齐：“啊”
材料
二、情景剧《因材施教》
场景:孔子和三个学生公西华、子路、冉有上课
表演：孔子：“公西华跟我读，学而时习之、不亦说乎？”
孔子：“子路跟我读，有朋自远方来，不亦乐乎？” 孔子：“冉有跟我读，人不知而不愠，不亦君子乎？” 孔子：“一起跟我读，学而不思则罔，思而不学则殆。”
休息时刻，学生公西华给孔子端上一杯水。这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教：“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做么？”
孔子看了子路一眼，慢条斯理地说：“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”
子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问：“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做么？”
孔子马上回答：“对，应该立刻实行。”
冉有走后，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？” 孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。” 材料
三、《孔子的名言》
1、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。
2、有朋自远方来，不亦乐乎？
3、见利思义，见危授命。
4、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
5、君子坦荡荡，小人常戚戚。
6、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
7、君子谋道不谋食，„„君子忧道不忧贫。
8、岁寒，然后知松柏之后凋也。
9、不学礼，无以立。
10、己所不欲，勿施于人。
11、己欲立而立人，己欲达而达人。
812、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
13、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。
14、吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？ 材料
四、《孔子的成语》
尽善尽美、登堂入室、欲速不达、温故知新、不耻下问、举一反
三、废寝忘食、任重道远、杀身成仁、察言观色、各得其所、分崩离析、道听途说、巧言令色、见贤思齐、文质彬彬、怨天尤人
课后反思
2012年5月3日，由北京市民讲外语组委会、北京市教委国际教育交流中心主办的2012北京市中学生“国际理解教育”系列活动之“英国文化周”在我校隆重开幕。《孔子》这节历史课就是这次活动的重头戏之一，本节课的成功之处在于：
1、利用大量孔子的图片、音频视频资料，增加了学生的兴趣，将孔子讲得浅显易懂，让英国学生更好地理解中国文化，增强了中学生国际理解教育的实效性。
2、设计了多个问题和三次活动探究，让中英学生参与，既培养了学生的思维能力，又让学生在活动中加深了对孔子思想的理解。例如讨论父亲偷羊，儿子知情，儿子怎么办？通过学生的观点对比孔子的观点，加深对孔子伦理思想的理解。又如请中国学生教会英国学生一句孔子的名言和成语，使中英学生互动，加深中英学生的友谊和交流。
3、将历史情景剧引入历史课堂，受到中外师生的高度评价。
在情景剧的编写过程中，师生共同研究教材,明确故事主题；分解场面,设计背景；安排人物,构思情节；提炼台词,设计动作；配置音乐,设计道具等，使大多数同学都动起来。在情景剧表演过程中，部分学生在已形成的剧本的指导下,发挥自己的才能与天赋,身临其境地去表演，其余学生则在欣赏历史课本剧或情景剧的同时对同学所表演的历史作出评价,全体学生都动起来。表演结束后的学习与交流环节，更是大多数学生都能参与进来。历史情景剧大大激发了学生学习兴趣，能够使原本呆板的课堂变得活跃起来，使学生成了课堂的主体，培养了学生的创新精神与合作精神。同时，对汉语不懂的英国学生，将历史剧引入课堂，使他们认识艰深的孔子思想更加容易。
在课后的中英师生交流和反馈中，中英师生对这节课给与了高度的 9 评价：一位英国老师说：“孔子这节课非常成功，学生参与度高，孔子思想讲的浅显易懂，使我们对孔子思想和中国文化有了进一步了解”；一位英国学生说：“我以前不知道中国的孔子，通过这节课，我认识了孔子，并学会了孔子的一句名言——己所不欲，勿施于人。”王梓说：“张老师，这节课我上台表演了孔子的学生子路，既展示了我的才华，又加深了我对孔子思想的理解，我们希望以后每节历史课都这么上。”马唯一说：“这节课我教会了英国学生一句孔子的成语——举一反三，并结交了一位英国朋友。”„„
当然，这节课也有一些不足之处，比如由于英国学生汉语水平较差，虽然有翻译，但他们对博大精深的孔子思想理解得还不是很透彻；又如由于三次活动探究时间较长，特别是两个情景剧占用的时间较长，导致最后一个主题孔子思想的深远影响时间不够，讲得略显仓促。
本节课的尝试，使我认识到，历史教学应该大胆创新，探索出一条有利于学生学习的新路，只要教学中将学生放在首位，根据学生的实际情况设计教学，教学就会大放异彩。
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