梅花教学设计_梅花教学设计教案
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古诗两首—— 《梅 花》教学设计
石嘴山市地二十三小学 二年级1班 魏娟
教学目标：
1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。
3、在实践活动中，学生个性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。教学重点：
能正确、流利地诵读课文，背诵课文。教学难点：
初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。教学准备：
1、教师准备有关梅花的资料、图片。
2、自制多媒体教学课件。3.学生搜集和梅花有关的古诗。教学过程：
一、谈话引题（今天老师想和你们一起聊聊“花”，板书：mei花。小朋友们都喜欢什么花呢？）
1、粉笔画：（老师啊也是个特别喜欢花的人。
春天来了杏花开了：---夏天来了荷花开了：---秋天来了菊花开了：---1 寒冷的冬天还有花开吗？（生1.没有。2.有！（多不多）不多！（冬天有什么花开呢？）梅花！）---冬天来了只有梅花不怕严寒，迎着寒风，在雪中开放。）
（诗人们为它写下了无数诗篇，今天我们就来学习一首宋朝诗人（板书：[宋]王安石）做的古诗《梅花》。）
2.跟老师书空：伸出手和老师一起板书课题。梅，并齐读课题，看谁的字音读得准。
二、初读诗句。（我们来打开课本125页，一起来欣赏王安石写的梅花吧）
1、学生自读课文，要求：读准字音，不丢字，不添字。不认识的字大声的多读几遍。
2、学习生字词。
（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”带音节领读。带拼音齐读。（2）去声再读。找学生读。男女生对读。
3．指名生读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。（读-评-读）
4．全班齐读。
5．指导读：出示课件（古诗不同于其他的课文，不但要读通顺，还要读出节奏。如果你们能在红色线的地方稍稍停顿，就能读得更好了！）再找同学试读。齐读。
三、感悟诗意 体会情感
1.王安石描写的梅花和老师画的梅花是一样的吗？（先观察，在读读看，到底一样不一样，如果不一样，从书中找到答案，说服老师。）整体感知：学生可能通过朗读可能回答出的。
2.书中是 数枝：几枝。（再添几只梅花）“数”是多音字。3.诗中的梅花在墙角：(画上墙角)4.诗中的梅花是白色的。（描成白色）雪落在梅花上，梅花就被覆盖成了白色。“遥”：是远还是近呢？5.平常我们看到的花一般是在什么季节开？而梅花在什么季节开呢？那一句写出了它在严寒盛开？（生：凌寒独自开）凌：冒着，顶着。寒：冷
6、描述：冬天来了，北风呼呼的吹，（画风）。大学纷纷的飘落，（画雪），在寒冷的冬天你从被窝里面钻出的时候是什么感觉呀？
外面多冷呀！在这么寒冷的冬季里，许多花都凋谢了，杏花不在红，荷花没了，菊花也凋谢了，（擦掉其他三个花）只有这梅花不怕冷，凌寒独自开。他迎着寒风独自开放，你想对梅花说什么？（引着学生说梅花的精神：坚强，不怕寒冷，不怕困苦。）
多坚强的梅花呀，老师画不出梅花的坚强，你想用你的读来夸夸梅花吗？生读。老师也想来夸夸它。师范读。
7.王安石怎么知道这不是雪呢？（为有暗香来。）哪个字是因为的意思？为：因为。“为”是多音字。
8.传来的是一种怎样的香味呢？暗香，是一种怎样的香？（淡淡的，悠长的香。）9.为什么是淡淡的香呢？看看上一句诗（遥，说明诗人站的远。）所以学习古诗我们要联系上下诗句来理解。10.欣赏白梅图片。
四、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。
1.请同学们听听录音，看看古诗我们究竟应该怎么读.2.(这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？)齐读!2.师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。个别读，评议读。五.熟读成诵梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；梅花以它的坚强，不怕严寒不怕困苦的品格，为人们树立了榜样；梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师希望你们试着把这首诗背下来，好吗？
1.课堂背诵。（擦掉黑板上的古诗）找学生给古诗填空。2找同学来背诵整首古诗：背出它的勇敢，背出它淡淡的清香。
六、课后拓展：
你还知道那些赞美梅花的诗句：老师这儿也有几首赞美梅花的诗，跟着老师一起来读读。
七、画梅。
请同学们拿出画笔，花出你心目中美丽的梅花，在写出两句赞美它的话！
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