梅花教学设计_梅花教学设计教案

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《梅花》教学设计

一、赏花导入

师问：小朋友，你们喜欢花吗？ 出示桃花的图片。

师问：你知道这是什么花吗？ 师问：什么颜色的桃花？ 出示荷花的图片。出示菊花的图片。

寒冷的冬天，雪花漫天飞舞，树叶落了，草儿枯萎了，在百花早已凋零的时候，有一种花却在寒冷中依然绽放，它就是——梅花 出示梅花的图片。

欣赏梅花的图片你有什么话想说？（梅花真美！）（听出来了，你一定特别喜欢梅花）

在九百多年前有一位大诗人就为它留下了优美的诗篇，让我们一同把诗人的名字喊出来——王安石（师板书：王安石）王安石是宋朝著名的文学家、诗人，他和李白都是“唐宋八大家”里面的人物。

今天我们就来学习23课，请孩子们跟老师一起书写课题：梅花（师边写边说：梅花是一种植物，所以梅字是“木”字旁，右边是“每”）齐读课题。

二、初读古诗 1.出示《梅花》

2.让学生自由读一读，要求看清诗中的每个字，借助拼音小声地把古诗读两遍，要做到读准字音。

3.（好了，来和生字娃娃打个招呼吧）学习生字：凌、寒、独、暗、香、墙、遥、梅

（师出示生字卡片）齐读 ；（火车火车开起来）开火车读。

这三个字是我们要学习的生字宝宝，小朋友们再把它们读一遍：独、暗、香（生字宝宝读得那么好，要是把生字宝宝放进古诗里边，你还能读得那么好吗？）4.指名学生读古诗。

（1）让学生评价读正确了没有。

（2）学习多音字：数 和 为

齐读第一句，这里有一个多音字，念什么？它还有一个读音。你能给它组个词吗？把这个字放回到诗句中，你来读读。（2-3人读）大家读。

还有一个多音字藏在这一句，是谁呀？拼一拼。谁能用这个字组词？（发音真准，这个字在这里就要念四声，因为）读读词，读读诗。

5.快让你的同桌帮你查一查：同桌互读古诗，仔细倾听，如果他读好了你就伸出大拇指奖励他，不会读的要帮帮他。

6.展示读

读完的小朋友，把书方下，谁得到小朋友的大拇指了。（生举手）请你给大家再读读。（一生读）觉得他读得怎样？好在哪里（发音准，流利）听见了吗，他在夸你呢。看来呀，把字音读准了，这首诗读起来就更好听了。

7.老师读：听你们读得这么有滋有味，老师也想来读读这首古诗，请你们认真听，看看哪一位聪明的孩子能听出老师读的和你们读得有什么不一样。指导学生读古诗要诗出节奏，读出韵律

（1）画出节奏，教师示范

（2）提示二、四句未尾的字的韵母相同，读的时候稍加延长，读出韵味。

（3）教师示范读

8.生练读；指名读

三、细读古诗，了解诗意