课堂教学设计内容定稿_课堂教学设计模板
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课 堂 教 学 设 计
章丘市宁家埠镇中学
王树贝 课题：
认 识 自 我［教学目标］
1、情感、态度、价值观目标：通过学习，树立积极的自我意识，正确对待他人对自己的评价。既认清和挖掘自己的优点，增强自信心；又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足，并着眼未来，发展自己。
2、能力目标：能够初步做到客观地、全面地、一分为二地认识和评价自己，基本形成比较清晰的自我整体形象。
3、知识目标：了解认识自我的重要性，掌握正确认识自我的方法和原则。［教学重点与难点］
教学重点：学生能够全面、客观地评价自己，正确的认识自我，形成完整清晰的自我形象。
教学难点：使学生能够认真分析，正确对待自己的缺点和不足，找到今后努力的方向。［教学内容分析］
第八课所有活动围绕“自我意识”这一概念展开。本课包括“认识自我”和“悦纳自我，发展自我”两部分。主要内容从认识自我的重要性、方法和原则开始，沿着认识自我—悦纳自我—发展自我的思路，论述自我的发展。本节课要学习的是第一部分“认识自我”，侧重探讨认识自我或自我评价的常用方法和原则。教材首先用中外文化中的名言来说明认识自我的重要性。然后介绍了常用的自我评价的方法。接着，教材比较详细地介绍了认识自我的原则，这些原则的目的是帮助学生客观、全面地认识自我，除由于偏见而产生的困惑和烦恼。为能悦纳自我，发展自我打下知识基础。［教学方法］
演示法，自主探究法，比较法，集体讨论法，分析归纳法。［教学准备］
1、教学对象分析：（1）认知结构方面: 十三、四岁的初中生正是自我概念形成的重要时期，他们非常注重自己的“形象”，但由于受到自我认识水平的限制，往往不能客观地评价自己，在自我认识和评价中往往出现偏差：一是自我评价的依附性高，常把别人的评价看的很重要，以他人的评价来衡量自己的价值；另一方面表现为自我评价的稳定性差，往往是此一时，彼一时，因成功无限扩大自己的能力，因失败或困难而自卑或自贱。
（2）情感方面：
七年级的学生开始强烈关注自我，是自我意识发展的第二飞跃期，他们非常关注自己的言行，非常想了解自己及别人对自己的评价，想给别人留下好印象。
2、物质资料准备：
实物投影，小故事，补充的阅读材料，纸张A4。［课时安排］ 1课时［教学活动设计］
活动一：导入新课。
教师：做简单的自我介绍。学生：找一位同学阅读教材第54页《一位女中学生的信》，同时要求其他同学们一边听，一边找出其中突出、体现女孩心理活动的词语。
教师：问同学们是否也有类似的经验？找学生回答。
教师：这说明我们每一位同学，进入少年期以后，都开始关注自己的内心世界，希望能认清自己，确定自己在集体和社会中的位置，找到今后发展的方向。这标志着我们正在走向成熟和独立。今天我将和大家一起来认识自我。首先，我们要知道为什么要认识自己？（可以让同学先说一说）为了回答这个问题，我们来看一个小故事。
活动二：讲故事。
1、故事一：《比比谁大》（设计意图：让学生明白认识自我的重要性。）让学生有声有色地读故事“比比谁大”，并思考回答相关的问题。（1）出示故事内容：森林中举办“大”的比赛，老虎走上擂台表演，动物们高呼：“大！”大象登场表演，动物们也欢呼：“大！”这时，台下角落里一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”
“不大。”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。可怜的青蛙，至死也不知道它到底有多大。
（2）思考回答：青蛙为了与老虎、大象比大鼓破了肚皮，青蛙的这种举动聪明吗？为什么？从中我们能悟出什么道理？
（3）结论：人贵有自知之明，正确地认识自己是非常重要的。过渡：问同学们是否认识自己，进入以下活动。活动
三、自评与他评
（设计意图:突出教学重点。让学生通过自评与他评，能够全面、真实的评价自己，形成比较清晰的自我整体形象，正确对待自己的优缺点和他人的评价。找到现在的我与未来的我，自我评价与他人评价之间的差距，用发展的眼光看我问题，对未来自我充满信心，找到今后努力的方向。）
要求：
1、分组进行。指定两个组，四个人为一组，这两个组的同学进行自评。其他同学根据实际人数进行分组，四至六人一组，对指定的两个组中的某一位同学进行评价。
2、被指定的两个组的同学，认真地反思自己，写出能准确描述自己的句子或词语，尽量做到客观真实，不写姓名。教师在学生写的时候进行巡视指导，并预选同学的描述内容，为进行下一步做准备。
3、其他组同学在对被指定同学进行评价时，要实事求是，有一说一，不用进行讨论。
4、时间要求：六分钟左右。
5、将八位同学的自评收上来，任意抽取两位同学的自评，用实物投影展示，让其他同学们猜一猜这个人是谁，同时分析这两位同学对自己的评价是否全面，真实，准确。若同学们能一下说出来，说明这两位同学对自己的认识和描述还算准确；若不能猜出，说明他们对自己的认识还需要改进和再认识。
6、听一听同学们的评价。请指定对两位同学进行评价的小组成员说一说对被指定同学的认识，比较小组成员之间的评价有什么异同，相同说明了什么？不一样说明了什么？
7、问一问被指定的同学，是否认可、同意同学们对自己的评价，并比较与自我评价的差异。
8、问被指定同学：应该以怎样的态度对待别人的评价。分为赞赏表扬和批评指责两个方面。特别说明:（1）当有很多人用相同的态度评价一个人的时候，作为个人一定要引起足够的重 2 视。
（2）当别人指出自己的缺点和不足时，不仅表明他是你的好朋友，还为你指出了今后的努力方向，我们应该感谢他。活动四：达成共识。
（设计意图：梳理思路，达成共识。突破教学难点，让学生敢于承认自己的缺点和不足）我们每一位同学在认识自己的时候，要做到：
1、要实事求是地、客观地认识自己，根据实际情况做出判断，不隐瞒，不缩小，不夸大。
2、要对自己做出全面的、一分为二的评价。既看到自己的优点和长处，也能看到自己的缺点和不足。
3、能够正确对待他人的评价，学会独立思考，具体分析，区别对待。
4、尤其是对自己的缺点和不足，要敢于承认，努力改进，取长补短，扬长避短，悦纳自己，展望未来，发展自己。活动五：视野拓展。
下发教师准备的心理测量与评价方面的表格，以及有关自我意识发展方面的阅读材料，帮助学生进一步了解自我，认识自我。说明测量表自供参考。活动六：作业布置。
（设计意图：引导学生，自主学习，加深认识。）
请同学们根据所学知识，阅读下发的补充材料，并积极征求他人意见和建议，找到实现理想自我的途径和方法。活动七：欣赏与感悟。
播放歌曲《小小的我》，结束。让学生在音乐声中，结合歌词再次认识自我。
板书内容
一、认识自我1、最重要，也最困难
2、要求：（1）全面、客观，一分为二，着眼未来。
（2）正确对待别人的评价
