小蜗牛教学设计_小蜗牛教学设计及反思

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《小蜗牛》教学设计

学前准备

1.读通课文，利用工具书，预习本课生字。（学生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排 2课时 教学过程

第一课时

学习目标

1.认识12个生字。会写4个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

学习重点 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。学前准备 1.多媒体课件。（教师）2.小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。（学生）教学环节

一、巧用谜语，导入新课。（用时：5分钟）1.教师利用谜语引入新课。出示谜语

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 3.板书课文题目。学生自由回答。3.学生齐读课文题目。

这节课我们就来看看小蜗牛是怎么样爬行的？他干了些什么事呢？

二、教师指导，读通课文，感知内容。（用时：23分钟）1.引导学生自由读课文。（1）出示课件“我能行”

（2）选择自己喜欢的方式识记生字。

（3）小组内交流：向小组其他成员介绍自己认识了哪些字？是怎么认识的？

2.认识生字.课件出示生字 指名读，开火车读，齐读

3.说说自己是怎样记住这些生字的？出示课件“孩”“玩” 4.说说课文有几个自然段？你是怎么看出来的？出示课件

三、指导写字。（用时：８分钟）

1.教会学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件）

2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。3.教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。2.课件演示字的笔顺，学生书空。3.看教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。5.在田字格里工整地写“对、妈、全、回”。四.课堂检测： 1.组词 妈（）

回（）2选词填空

发芽

回来

玩具

(1)春天，小草（）了。（2）妈妈下班（）了。（3）我把（）让给了妹妹。

五、布置作业（用时：4分钟）

鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？

教学反思

《小蜗牛》是一篇童话故事，语言富有童趣。课文以对话的形式讲述了一年四季的变化与特点，小蜗牛在四季中什么也没有得到。本课的导学案设计意在创设情景，领进了丰富多彩的童话世界。本课教学设计旨在调动学生学习的积极性，以读带讲，在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

根据低年级学生的学习特点。我把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法识字到指导写字，让学生有学习主人的意识，通过多种方法练习朗读，让学生在读中感知，在读中领悟。并且分角色的朗读，让学生模仿课文进行语言迁移运用，从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？ 4.分角色朗读，读后评议。

1.听教师范读课文，做到：听准字音，认清字形。想想课文讲的是什么。3.学生认真听，用笔圈出每个季节的特点的词语。

4.学生分角色朗读：注意读出蜗牛和蜗牛妈妈说话的不同的语气。读后评议。4.按课文内容填空。

一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。