图形的平移教学设计_图形的平移教案

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《图形的平移》教学设计

息烽县石硐小学 黄孝国

教学内容：

苏教版数学第八册第64-65页。教学目标： 知识与技能：

让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。

过程与方法: 让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。

情感态度价值观: 让学生在认识平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。教学重点：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。教学难点：正确判断平移的距离。教学准备：

1.学生准备：三角尺，直尺，方格纸。

2.教师准备：课件，三角尺，直尺，方格纸。教学过程：

一、复习导入。

提问：能说说生活中平移的例子吗？

复习近平移的方向、位置。

幻灯片出示电梯的平移和整座大楼的平移，激发学生学习的兴趣。二．新授两次平移。1.图形的两次平移。我们来看小亭子图片，（幻灯片演示）沿方格平移一次能到达右下方吗？今天我们继续研究图形的平移。板书：图形的平移

师：在动手操作之前，请完成这几个问题：

认真观察它向什么方向移动了几个格子？并把移动的过程记录下来。学生动手操作后，再组织交流讨论：

师：现在我想请几位同学上来做一回小老师，你是怎样平移的，边移边讲给大家听，比一比，谁做得最好最棒。（指名移动）

你是怎么知道平移的格数的？强调：先平移关键的点。

师：你为什么第一次把小亭子向下平移到这个位置？

生：这样使第一次平移后的图形与最后的图形对应点在一条水平线上。只要再平移一次就行了。

师：你是怎么知道平移的格数的？

强调：先抓关键的点，再怎样一格一格的数的。接下来怎样移？

还有不同的移法吗？（指名移动）评价一下。

小结：平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过找对应点确定平移的格数。

2．画平移后的图形。师：刚才我们是动手用图片在方格纸上进行了平移，那如果我们要把平移的过程画在方格纸上，你准备怎样画？一起动脑筋想办法。先干什么？

小结：先确定关键的点。（三角形的顶点，正方形的点)把这几个点分别向下平移几格，再连成图形（边讲边画）

问：这个图形你准备用什么线连呢？为什么？

再怎样平移呢？（指名说）

这个图形用什么线连呢？为什么？

小结：为了能看清平移的情况，用虚线表示平移前的图形，用实线表示平移后的图形。用箭头表示平移的方向。

请同学们在方格纸上画一画，看谁画得又好又快。展示，评价。

幻灯片出示平移的整个过程。

提问：图形经过了几次平移？平移后什么变了，什么没有变？

三．闯关活动： 第1关：我会填（“想想做做”第1题）1.仔细观察，根据图中箭头的方向，你能找到小船的起始位置吗？电灯的起始位置呢？

2.小船图和电灯图是怎样平移的呢？请先在书上数一数，再填一填，3.你是怎样数的？ 第2关：我发现（“想想做做”第3题）让学生照样子画一画。

提问：观察画出的两条直线，你发现了什么？ 让学生试着画出距离不同的一组平行线。

四、体验平移的价值： 师：我们为什么要学习习近平移呢？有什么用处？能举个例子说一说吗？（随机演示）

五、全课总结：

今天我们学习的是图形的几次平移？图形怎样平移,我们要先看平移的方向,再数出平移的格数。你认为哪儿容易出错?要注意什么?

板书设计

图形的平移

形状大小 位置

平移

不变 变了