中学思想政治教学设计与案例分析 研究生作业_思想政治教学设计案例

中学思想政治教学设计与案例分析 研究生作业由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“思想政治教学设计案例”。

试卷A

一、简答题：（每题15分，共60分）

1、简述教学设计的构成要素。答：（1）教材分析：分析本框题在本课、本单元、本教材中的地位；

（2）学情分析：用最简洁的语言概括本班学生的知识能力、知识储备和对学习本框题的优势、劣势；

（3）学习目标：知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观；

友情提示：知识目标要围绕教学大纲、考试大纲的相关标准确定；能力目标和情感态度价值观目标则切忌假大空、要具体到每一节学习过程中能力情感的提升，不要千篇1律；

（4）教学重难点：紧紧依靠考试大纲和教学大纲拟定；

（5）教学方法：新课堂的教学方法不是单一的，是多种教学方法的优化组合；（6）教学手段：传统教学手段和现代教学手段。（传统教学媒体有：黑板擦、黑板、粉笔、教材；现代教学媒体是以多媒体为代表的音像、课件等，教师可以根据教学内容选择何种教学媒体最适用，避免单一化，但是更不能从满堂灌变成满堂放）。

（7）教学时数：课时分析；

（8）教学过程：教学过程是一个系统优化的过程，体现着整个教学设计的理念。例如：问题教学法的教学过程：导课——讲授——课堂提问——分组讨论——师生总结——布置作业。注意要提前准备好合适的问题、布置好相应的课堂教学环境。

2、教学目标是如何分类的，其分别有什么意义？

答：根据中学政治学科特点：思想性、人文性、实践性、综合性，突出体现德育的特色，教学目标一般分为三维目标：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标三类。但是在实际操作中，一般写为：知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。

知识目标

在政治学科教学课堂中，学科知识的学习是很重要的，它为中学生奠定一个很重要的可持续发展的思想道德发展的基础。对中学政治学科来说，知识目标涵盖相关概念、原理、关系等，其在考试中多以选择、简答题呈现。

能力目标

能力目标是掌握学科知识技能的途径性目标，对实现知识目标，情感目标起着纽带桥梁的作用。对中学政治学科来说，其考试多以论述、材料分析、辨析题形式出现。

情感、态度、价值观目标

中学政治课是中学德育的主渠道，所以政治学科的教师要关注学生的思想、品德、心理和行为的教育，注重对学生情感审美、情感价值方面的培养。教学设计中，这一目标多体现在熏陶、感染、净化和顿悟等的情感层面上，以体现政治课的德育性质和审美本质。我们认为在三维目标中，知识、能力目标是应对中高考的，而情感目标是教学生做人的。

3、简要说明说课与授课的区别。

答：说课与授课有密切联系，也有显著差异，差异主要表现在：

（1）要求不同：授课是教什么和怎么教的问题。说课不仅是教什么怎么教，还要问为什么这样教。（2）对象不同：教师上课的对象是学生，而说课对象是有一定教学经验的同行和领导。

4、列举几类中学政治课常用的教学方法。答：语言类：讲授法、谈话法； 直观类：演示法、参观法；

实践类：练习法、实践体验法、实习作业法； 自学类：读书指导法、讨论法；

探究类：在教师的启发引导下，让学生按自己的观察思考方式去认识事物，或让学生借助教材及相关材料，亲自探究，得出结论，让学生自主建构和完善自我的体系。

体验类：欣赏教学法、情景教学法。

二、论述题：（共40分，任选一题作答）

1、课程资源都包括哪些内容？我们在运用当中如何进一步开发课程资源？ 答：课程资源包括：（1）文字与音像资源：包括中学政治学科课标、教科书、教学设计、教育学方面的教辅书籍，还包括涉及思想政治和时事政治的书籍、报刊、录音、音像、影视作品等；（2）人力资源：包括政治学科教师、学生、家长、社区工作人员以及社会各界人士；（3）实践活动资源：包括课外参观、调查、访谈，也包括课内讨论辩论、演示、模拟等，还包括与思想政治教育有关的集会、报告、经济司法活动、听证会、参与企业或农村生产活动等；（4）信息化资源：教师通过网络技术收集网上资源，包括文字、多媒体资料和教学课件等。信息化资源因其独有的共享性、互动性、智能化、容量大等特点，在新课改的背景下是极其重要的课程资源。

开发策略：

（1）在继承中发展。善于开发传统课程资源：①认真研读教材、课标，对课程内容再开发，不要做教材的“奴隶”；②关心时政，开发时政热点问题；③通过读书看报获取教学资料；

（2）拓展主体范围，开发人力资源：①学科教师除开发自身资源外，还要开发不同学科和其他教学资源；②注重开发学生资源，教师要善于调动学生的情绪和学习动机 ；③开发家长、社区、学校、社会各界人士资源。

（3）联系生活实际，开发实践活动资源：①联系学生实践活动，开发实践资源；②关注社会生活，开发社区实践资源；③通过研究性学习开发丰富的实践资源。（4）利用网络资源，合理开发网上资源。

（5）注重教学过程，开发深层次、非教学资源。

2、阐述新课改背景下我国教学评价存在的问题和改进的建议。答：存在的问题：

（1）教学评价重智育轻德育，重知识轻能力，重主导轻主体。（2）没有统一的各类指标和操作规定。

（3）定性和定量相结合的原则不能广泛实施。（4）忽视对课堂的教学过程和教学效率的评价。改进建议：（1）应充分考虑教师的个性特征、学生个性特点和教师水平等方面的实际情况；（2）对学生评价要用发展的观点和动态的目光去评价；

（3）在制定教学评价体系时，应注重主体性、过程性、发展性，实行学生自评、生生互评和教师评价等相结合；（4）运用现代教学测量统计和计算机技术，使教学评价从方法和过程上进一步简化，以提高教学评价的公正性和公平性，实现教学评价的科学化和规范化。