《风来了》教学设计_风来了教学设计及反思

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湘教版小学三年级美术下册第六课

《风来了》教学设计

长虹北路学校 李佳

教材简析：

本课是一节想象创作绘画课，神奇的大自然变幻无穷，风来了我们每天亲近她，细细地体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽与震撼。本课风来了即以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。

学情分析：

三年级学生已经逐渐能够客观地、实事求是地认识周围的事物，并能凭借记忆表达自己的感受，还能加以想象。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。风来了利用物体形态的变化来表现风的感觉，如画家作品《阵风》描绘了几位藏族妇女在风中艰难地行走的姿态，她们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘了起来，真实地表现了对大风的感受。

教学理念：

本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：

1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。

2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。

3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。

4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。

教学目标：

知识与技能：

培养学生对大自然对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。学习风的表现方法。过程与方法：

通过寻找、观察、体会等丰富学生对风的认知，了解风的形成及画法。情感态度与价值观：

培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：

1、引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2、大胆表现对风的感受。教学方法：

教法：引导法、讲授法；

学法：观察比较分析法、小组交流讨论法。

教学准备：

1、教师教具准备：多媒体课件；

2、学生学具准备：画板、图画纸、铅笔、橡皮、油画棒或彩笔。

教学过程：

一、组织教学

检查用具准备情况。

二、激趣导入 听风：

1、同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放风声，触动学生的记忆）

2、出示课题：《风来了》

三、观察学习

知风：学习风的基本知识，通过观察了解风来时物体形态的变化。

1、教师提问：风是怎么来的呢？（空气流动形成风。）

2、你在自然界中还认识哪些风？（微风、大风、台风、龙卷风）

四、记忆交流

1、思考：生活中风有什么作用？

2、那当你站在一间屋子里透过窗户看外边时，你怎么知道有没有风呢？(听声音，看晃动的树叶，看国旗„„)师：是啊，当风来临时我们周围的景物会有变化。

3、那当我们在走路的时候，逆风和顺风时各有什么不同的感受呢？（顺风而行像是有人在后边推着你往前走；逆风而行像是有人从前边推着不让你走。）

4、请学生表演自己在风中行走的样子。（或顺风，或逆风。）

五、小试牛刀

画风：学习用线条表现风的感觉。

1、欣赏画家陈龙、周若兰的作品《阵风》，观察

（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。（2）人物身体，强调衣服的飘动，饰物随风飘扬。（3）人物的手，捂头或捂住衣服，用力抓住手中的物品。（4）周围景物的变化：花草树木随风倾斜摆动，天气的变化。

2、讲解：线条来表现风的飘动、旋转、迅疾和方向；

3、你想怎样来表现风来了呢？

（黑板上出示课本上的小练笔，指导学生画一画。）

六、随堂作画

1．观察反馈：课件出示一幅作品，让学生通过观察指出作品中物体发生的变化和出现的错误。（课件：反馈指导）

2．作画要求：（课件：作画要求）a.大胆的表现对风的感受。

b.使画面中的人和物在风的作用下体现方向的一致性。c.不必画太大的场景，以免影响作品的完成。

3、教师巡回指导。

七、交流评析 说风：学生作品赏析。

1、学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了的？

2、小组互评：你认为哪些作品表现比较好，为什么？

3、教师总结：总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

八、课堂总结

师：风是一种自然现象，它既能给我们带来凉爽也能给我们带来灾难，人们利用风发电，设计风能路灯等，所以我们只有合理利用自然万物，才能和自然和谐相处。在咱们的身边随处可见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！

（ppt出示人们利用风造福人类的图片。）

板书设计：风来了