四年级上册《1亿有多大》教学设计_1亿有多大教学设计
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〖teaching content〗：
四年级第33页综合实践活动1亿多大。
〖teaching objectives〗：
（1）知识和技能目标：
1，通过具体事物感觉到1亿大小，发展几种感觉，感觉数学和生活之间的密切关系。2，初步获得解决一些问题的策略和方法，初步渗透小基数解决数学思维的问题。
（2）过程和方法目标：
通过探索活动，体验猜想，实验，推理和对比过程，探索学生解决问题的能力。
（3）情绪，态度和价值观：
培养学生学习数学的兴趣，增强参与和合作的意识，使学生初步建立信心，使用数学解决问题，有机渗透，环境保护，国家条件教育。
〖teaching heavy，difficult〗：
①：引导学生思考如何验证自己的猜测，探索研究方法。
②：感觉大小1亿，发展的学生感觉数量
教学准备
①多媒体课件，10张和100张纸。
②活动材料：大米，水，大豆，塑料袋等。
活动工具：平衡表，量杯，尺，计算器等。
〖teaching proce〗：
（一）创造一种局面，引进新的教训。
老师：孩子们，你们都是好朋友吗？有一个很好的朋友是一个矛盾，我们去说服。
播放视频：一个学生自由浪费纸张，好朋友都在说服。
老师：他们在争论什么？因为几张纸，值得吗？
生成信息。
（课件：显示调查数据）
老师：1亿是指多少？它有多大？
多久了？
（B），独立调查，活动经验。1，猜测1亿。
老师：闭上你的眼睛，让我们想象一下，如果这张纸堆积起来，1亿将会多高？谁猜？
老师：我们的猜测在最后权利？有没有好的方法来验证呢？ 2，常用研究方法。
（1），讨论方案：
现在：研究主题：堆叠1亿张纸需要多少？
讨论小组活动。
报告：
预设：从1亿张纸选择一部分纸，测量高度，然后计算1亿张纸的高度。
老师问：这部分应该多少钱？
老师：为什么不选择98101这样的数字？ 分10分，问：这是10张纸，你怎么想？你觉得一样吗？
摘要：选纸，为了方便计算和测量，应选择整体，数量全千。
（2），测量投影：
测量：分割出100张白纸，这些白纸将代表一定数量的量度。（在测量100张约1cm厚的白纸之后）。投影：怎么办？如何计算？试试你的锻炼。
预设：方法一：投影
方法2：计算
100000000÷100 = 1000000（单位）1000000×1 = 1000000cm = 10000m 老师：如果我们现在一层教学约4米高，10000米相当于多少楼层这么高？
命名答案和黑板。
10000÷4 = 2500（层）
显示：1亿张纸大约相当于2500层。
老师：什么感觉？
（3），总结研究方法：
老师：学生们，通过刚才的研究，我们不仅经历了这个大数字的1亿，而且知道如何研究方法的数量。想想我们如何研究它？
共同结论：研究 方法和程序：
①首先选择测量次数，尝试选择整百，整数千，这样测量容易，易于计算。
（显示：1，所选部分）
②计算的数量为1亿。
（显示：2，推全）
③通过与某些事物的比较得出结论。
（显示：3，对比参考）
教师总结：像这样的困难数学问题通过这样一步一步地变成一个简单的问题来解决，也就是说，我们经常谈论数学的复杂性，容易的数学思想和方法。3，团体活动。学生体验自己。
（1）确定研究的主题。
老师：掌握了方法，我们不想亲自研究1亿的规模吗？上课前，我们还准备了丰富的材料，请小组讨论你将要学习什么？
（2），清除所需的活动。
老师：好吗？在研究之前，首先看看所需的活动：
老师：老师这里有一些结论，当参考时，大家在研究结果记录中可以作为参考。
产生参考。
（3），团体活动。
（4），报告交换：
小组报告，教师在现场填写实验数据表。总结：看你通过研究刚刚结束了！你想说什么，约1亿现在？
老师：学生说，1亿是一个非常大的数字。但是孩子们，我们国家的人口不仅仅是1亿人。
（C），感知经验，情绪上升。
显示：中国有13亿人，如果每人节省一天的纸，5000张纸可以砍下一棵小树，13亿纸可以使26万棵树存活，世界上有很多人吃不了足够穿，不喝酒，甚至喝干净的水是一种奢侈。
老师：看到这个场景，你认为我们应该怎么办？
概要
（D），课外活动。
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