《我看教学设计》论文_基于教学设计论文
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我看教学设计
徐倩 101202038 摘要：毕业后，我可能会成为一名老师。没有过多经验的我如何能有效率地上好一堂课，使生能更快地握所要学习的知识技能?通过对教学设计的认识，我发现我不在那么迷茫了。
关键词：教学设计
一、定义 教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。【1】 教学设计是设计科学大家庭的一员，设计科学各成员的共同特征是用科学原理及应用来满足人的需要。因此，教学设计是对学业业绩问题(performance problems)的解决措施进行策划的过程。【2】 教学是一门科学，而教学设计是建立在这一科学基础上的技术，因而教学设计也可以被认为是科学型的技术(science-based technology)。【3】
教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论转化为对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程。【4】 教学系统设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、实行解决方案、评价运行结果和对方案进行修改的过程。【5】 通过理解上述专家给出的定义，我认为，教学设计就是一种辅助教学的工具。我们需要运用系统化的方法才能很好的使用这个工具。并且这个工具必须为学生所服务。
二、教学设计过程 第一步，我们要先评价需求，确定目的。我们首先要做的是进行需求分析，明确问题所在，这项工作并不简单，需要我们反复思考问题根源。在确定问题之后，我们还要分析造成问题产生的原因，提出一些解决问题的办法，然后明晰教学目的，最后表述教学目的。一个完整的教学目的描述应该包括学习者、学习者在应用环境下能做什么、所学技能运用的环境、在应用环境中学习者可用的工具。
第二步，进行教学分析。教学分析包括目的分析和从属技能分析。目的分析就是要可视化地显示学习者完成教学目的过程中要做的每一步。从属技能分析就是要确定每一步的从属技能集以及学习者必须具备的入门技能，为进一步的教学奠定基础。
第三步，分析学习者和环境。就是要了解学习者的特点、教学传递环境和所学技能最终的应用环境。学习者是学习的主体，只有符合学习者特点的教学才是有效的教学。教学环境是学习发生的环境，它虽不能直接决定教学效果，却可以影响教学过程中的每一个环节。第四步，编写绩效目标。绩效目标就是学习者在完成了教学之后应该能够做什么，有了明确的目标，教育者和学习者就有了明确的学习方向，这将大大提高学习的效率。
第五步，开发考核量表。就是构造目标评测量表，它由一组能够直接测定一个或多个绩效目标中所描述的技能的题目或任务组成，一般分为入门技能测试、前测、练习测试、后测四类。有效的考核量表可以为教学提供准确的反馈信息，有利于修改教学设计工作的进行。第六步，开发教学策略。教学策略包含内容顺序安排和分块、学习成分、学习分组、选择媒体和传递系统。
第七步，开发和选择教学材料。这一步要考虑到传递系统和媒体的选择。我们可以选择现有的教材，也可以自己开发教材。自己开发教材我们可以选择设计和开发个别化教材，也可以根据教学策略来选择和修改教材。
第八步，设计并实施教学的形成性评价。形成性评价的活动即在教学材料开发过程中搜集用于改进改善教学效果的数据和信息。这个过程一般发生在设计过程的早期各阶段，它可以提高教学的效率以及教学效果，对教学设计意义重大。
第九步，修改教学。这一步基于形成性评价活动中所收集的数据，对教学材料进行修改。一般可以分为对内容或材料实体进行修改和对使用材料的过程进行修改。
第十步，设计并实施总结性评价。它是为了决定是否采用或继续采用某个教学而收集数据和信息的过程而收集数据和信息的过程。它有两个主要的阶段：专家评价阶段和实地试验阶段。
三、教学设计学习感悟 刚开始学习教学设计时，我感到很困惑，我原以为只要看懂了迪克与凯里模型，按部就班的一步步实行就可以完成一个教学设计过程了。但当老师一章章的讲解时，我才发现，这完全没有我想象的那么简单。教学设计的每一个步骤都需要考虑各种因素，遵循一定原则。最难的莫过于系统化的设计教学过程，我们往往考虑了这个，而忽略了那个，要做到系统化地、整体性地设计一时半会很难完成。但我相信事在人为，只要我花费足够的耐心，认真学习基础知识，我一定能顺利完成老师所交给的设计任务。
【1】《教学设计原理》 加涅
（1988）【2】《什么是教学设计》帕顿
【3】《教学设计新宣言》 梅里尔
【4】《教学设计》 史密斯、雷根（1999）【5】《教学设计》 乌美娜
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