口语交际《生活与科学》教学设计_口语交际生活与科学
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语文S版六年级上册百花园五 《生活与科学》口语交际教学设计
教学内容：《生活与科学》 口语交际 设计理念
《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。本课的设计把创设情境作为教学过程的启动契机，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。
教学目标
1、引导学生学会观察，学会思考，发现生活中日常现象和科学之间的联系。
2、培养学生口头发言能力。教育学生在发言时要做到举止大方、口齿清楚、声音响亮，有条理地讲一件与科学有关的生活事件。
3、培养学生的交际能力。教育学生认真倾听别人的发言，态度诚恳，注意礼貌，有不懂的地方及时提问，在交流互动中，增长知识，增强科学精神。
教学重点
1、培养学生的口语交际能力。
2、能有条理地讲一件与科学有关的生活事件。教学难点：
讲清楚日常生活中的科学道理。教学准备
提前一周布置预习，提示学生搜集身边能够反映生活与科学息息相关的小窍门、小妙招等资料，并将自己的发言列一个简要的提纲。
课时安排 一课时 教学过程
一、谈话导入
1、教师：同学们，学了《自然之道》这篇课文，让我们明白了要尊重自然，做事要遵循自然规律这个道理，这其实就是一种科学精神。生活中处处有科学，本节课我们将要谈论的话题就是“生活与科学”。
2、板书课题。
3、指名读“活动建议”，明确交际要求。
二、创设情境，引导交际
1、动手做一做：静电是怎样产生的？
（让学生用尺子摩擦头发，然后去吸附桌面上备好的碎纸屑）
2、动脑想一想：
﹙1﹚吃饭时为什么要细嚼慢咽？ ﹙2﹚剧烈运动后为什么不宜马上喝水？ ﹙3﹚穿衣服怎样搭配才好看？ 学生思考后，指名回答。
3、教师小结：看来，我们的生活中处处有科学，饮食中有科学，运动中有科学，就连穿衣和睡觉都有科学。科学地处理各种问题，常常会给我们带来惊喜，违背科学规律办事，往往会遭受挫折。那么，生活中你有没有运用科学获得成功的故事？或者违背科学规律遭遇挫折的事情呢？
三、联系生活，展开交际
1、学生整理自己搜集的资料。
2、小组交流
﹙1﹚内容要具体，要把事情的起因、经过和结果交代清楚。﹙2﹚要讲出自己的发现、思考、尝试和感受。﹙3﹚语句要通畅，感受要真实。﹙4﹚互相交流时，要明确听与说的分工。
3、教师巡视，相机点拨
4、全班交流
﹙1﹚各小组推荐优秀代表上台交流 ﹙2﹚活动评价
①介绍的内容符合要求；（2分）②发言有条理、有重点；（2分）
③能根据事例说出自己的感受或看法；（2分）④能认真倾听别人的发言；（2分）⑤有疑问时，能做到礼貌提问。（2分）
5、评选出本次活动的优胜者若干名，给予小红花的奖励。
四、课堂小结今天，我们互相交流了许多生活中与科学有关的事情，很多同学说出了自己的感受和看法，同时也提高了自己的口头语言表达能力。希望同学们今后遇事多动脑、勤思考，能够科学地处理各种问题，我们的生活会更美好，更精彩！
板书设计：
生活与科学 运用科学取得成功 违背科学遭遇挫折 启示：应科学处理各种问题
417、《詹天佑》第二课时教学设计
蔡店乡中心小学：王银霞
一、复习旧知，导入新课
1、课件出示词语
要挟 轻蔑 讥笑 藐视
陡坡 泥浆 岔道 渗水 悬崖峭壁 高山深涧 狂风怒号 黄沙满天 请同学们齐读一遍本课生字，仔细观察，你发现了什么？ 学生反馈。
2、是呀！詹天佑就是在这样的情况下接受的任务。也是咱们上一节课的学习重点。那么，除了接受任务，还写了什么事？（板书：接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
3、今天，我们一起来继续学习《詹天佑》这篇课文，看看詹天佑是怎样成功修筑京张铁路的？
4、出示本节课学习目标。
二、边读边画，自主学习
1、请同学们默读第4自然段，边读边用思考你能体会到詹天佑那些精神品质？作者是通过怎样的写作方法体现出来的？
2、学生默读后找出句子，指名回答，结合学生的回答出示句子：
A、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
语言描写
写出了詹天佑严肃的工作态度，他在勘测线路的过程中进行周密的计算，严格要求工作人员，我们在学习上也要像他那样严肃认真，严格要求自己，这样学习才有进步。
B、他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作，白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。动作描写
写出了詹天佑工作认真、吃苦、以身作则的工作作风真令人敬佩。现在的工程师都坐在舒适的办公室里指挥工作，但詹天佑却亲自带着学生和工人在恶劣的条件下进行勘测工作，而且能虚心向当地的农民请教。C、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。心理描写 热爱祖国
4、塞外常常狂风怒号，黄沙满天。一不小心还有坠入深谷的危险。环境描写
衬托詹天佑精神品质。
3、指名朗读这些句子，同学们听后评议，这个同学读得怎样？哪里读得好？哪里读得不够好？你来试试，为背诵做准备。
4、小结：这个自然段，通过写詹天佑在勘测线路时的语言、动作和心理活动的描写以及环境描写，表现了他的爱国。（板书：爱国）
三、细读课文，合作探究
1、同学们，爱国是詹天佑能够出色完成任务的重要原因之一，这一环节我们再来领略他的杰出智慧。请同学们自由朗读5、6自然段思考：开凿隧道有何困难？“人”字形线路是怎样设计的？
2、出书表格，小组合作完成。
名称 困难 方法 居庸关 八达岭
“人”字形线路
3、让学生画一画示意图，用箭头表示。（居庸关和八达岭隧道）
4、演一演。（“人”字形线路）
5、小结：詹天佑的爱国让人心生敬意，詹天佑的杰出，也着实让人惊叹！(板书：杰出）
四、精讲释疑，归纳方法
1、文章4、5、自然段通过写詹天佑在修筑铁路中勘测线路、开凿隧道、设计“人”线路这三件事，表现了他杰出的才干和爱国热情。詹天佑凭着他杰出的才干，修筑铁路的结果怎样？请同学们朗读第7自然段，用横线划出有关的句子。
2、出示句子：
这条铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
联系课文内容，思考：为什么说这条铁路提早两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？把“回击”改为“打击”好吗？
3、最后帝国主义的幻想破灭了，那是因为我国有詹天佑这样一位杰出的爱国工程师，京张铁路的建成，为中国、为中国人争了一口气，所以，人们为了纪念他，就为他立了一座铜像，许多到中国游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。
4、回顾课文重点：课文围绕“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这个中心句，通过具体事例把内容写具体，他的爱国是通过接受任务，勘测线路体现出来的，而他的杰出是通过他的创新设计如开凿隧道，设计“人”字形线路展现的。这些写作方法值得我们学习。
五、拓展延伸，布置作业
1、抄写自己感兴趣的句子。
2、收集我国铁路建设新成就方面的资料。
六、板书设计
17、詹天佑
（接受任务 勘测线路）爱国
（开凿隧道 设计“人”字形线路）杰出
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