教学设计说明_教学设计的说明

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教学设计说明

这节课的教学目标是让学生认识时间单位时和分，并能够准确读写钟面上的时刻，通过观察、操作、讨论等活动建立1分钟的量感，理解时、分的关系，从而培养学生探究、合作学习的能力以及培养学生遵守和爱惜时间的好习惯。

首先，通过猜谜语的形式，引出学习内容时钟，激发学生的学习兴趣，并且让学生知道数学知识和生活的紧密性，其次，让学生通过观察钟面、拨动钟面等活动，深刻地体会时和分的关系，再次，让学生在具体的活动中获得时间单位的概念，让学生使抽象的概念变成容易理解的知识，深刻体会到数学和生活是紧密相联系的，并培养学生对1分钟的感知。最后，以生活情景“小明的一天”讲述钟面上几时几分读写的方法。

时间（时、分的认识）

教学内容:时、分的认识 教学目标: 1.认识时间单位“时、分”。2.能够准确读写钟面上的时刻。3.初步建立1分钟的量感。4.理解1时＝60分的关系。

5.通过观察、操作、尝试、讨论等活动，培养学生探究、合作学习的能力。情感目标：培养遵守和爱惜时间的良好习惯。教学重点与难点：

1、能够准确读写钟面上的时刻。

2、初步建立1分钟的量感。教学准备： 教具：多媒体课件

学具：每位学生自备一个钟或一块表（机械）。【教学过程】

一、情景导入：

师：上课前，老师给大家来猜个谜语？你们能行吗？

生：能。

师：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。

马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。

生：钟。

师：对了，是钟，今天就让我们一起和钟学习吧！

（媒体演示）几个漂亮的钟面。

讨论：钟表的相同之处。

二、探究新知：

（一）钟的认识：

1、师：观察钟面：你发现了什么？

2、根据学生的回答： 出示课件。

钟面上有（12）个大格，每个大格里有（5）个小格，钟面上共有（60）格小格，（二）拨一拨

1、师：我拨动一下时针和分针，请同学们认真观察，看看分针有什么变化？ 小组交流自己的发现 生：分针走一小格

师:分针走一小格的时间是1分，在生活中人们习惯上把1分叫做1分钟。那分针走2小格呢？5小格呢？ 师：我拨钟表你能说出是多少分吗？ 师拨动钟表指名回答并说明理由

小结：分针走了几小格表示的时间就是几分钟。

2.师：我拨动一下时针和分针，请同学们认真观察，看看时针有什么变化？ 小组交流自己的发现 生：时针走一大格

师:时针走一大格的时间是1时，在生活中人们习惯上把1时叫做1小时。3.师：再观察钟表当时针从一个数字走到下一个数字，分针发生怎样的变化？

小结：1时=60分

（三）体验1分钟长短。

1.学生通过一些活动，如：读书、做口算题、写字、把脉等来体验1分钟的长短。

2.交流：1分钟里你做了些什么？

3.小结：短短的一分钟可以干这么多事情，让我们要珍惜每一分钟。(四)认识钟面时刻

媒体演示《小明的一天》画面

学生尝试读出钟面时刻，并学习表示时间的方法。

1、请你们根据钟面来说一说、写一写

2、学生讨论交流，教师巡视指导。

3、小结：

在使用电子表的表示方法时，分钟数不到10在分钟数的前面要加“0”，并且通常习惯读作“几时零几分”。

三．智力闯关 第一关：看谁填的准

1.钟面上有（）针，（）针，（）针； 2.时针走1大格的时间是（）时；

3.分针走（）小格的时间是1分。第二关：填上合适的时间单位 1.我和妈妈坐车到姥姥家要1（）； 2.课间休息10分钟（）； 3.爸爸每天工作8（）； 4.一节课的时间是40（）第三关：火眼金睛

四．小结

今天我们学习了什么本领？ 1时=60分

在使用电子表的表示方法时，分钟数不到10在分钟数的前面要加“0”，五．课后作业

课本P21；连一连、画出分针

板书设计： 1时=60分

7:45 7时45分