《春》教学设计_教学设计春
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初中语文教育.教案比赛
岑兴华公开课教案
初中语文 《春》
【教学对象】
初中各年级的学生。
【授课时间】
2015年10月15日 【授课人】
岑兴华
【教学目标】 1.积累“酝酿”、“卖弄”、“宛转”等词语，理解词语在文中的含义。2.能流畅地朗读全文，背诵精彩片断，理清文章结构。
3.揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学重点、难点】
1.重点：能流畅地朗读全文，理清文章思路。
2.难点：揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
【教学方法】
朗读法、分析法、提问法、研讨法。【教学用具】
小白板3――6个、春天花草风雨等的景象图片各一幅、录音机一个。【课时安排】
两课时。
【教学过程】 第 1 课时
一、导入新课（2分钟）
我们知道，少数民族的传统节日里面有迎水节和送水节。每当的雨季来临，人们都会举行隆重的庆祝活动，迎接雨季的到来，带给人们无限的希望。雨季结束，同样举行隆重的活动感谢雨水送来了丰收。一年分为春夏秋冬四季。人们总是渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖、希望和力量。唐代的杜甫写下了：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。杜牧高唱“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。今天我们共同欣赏一篇绘春赞春的优美写景抒情散文——《春》。板书课文题目——《春》。
二、作者简介（用小白板展示）（1分钟）
朱自清原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》反映了他对 美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……他表现了我们民族的英雄气概。”
三、学习字、词（用小白板展示）（5分钟）1.朗读下列下列词语的读音。（适时地把一些学生可能不会读的词语板书）Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 稀 疏 抖 擞 2．理解下列各词的意义：/ 4
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(1)卖弄：炫耀。
(2)朗润：明朗润泽。
(3)酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
(4)宛转：形容声音圆润柔媚
三、朗读、评析文章。（30分钟）
1.配乐范读课文，要求学生带着问题听读课文。（同时展示几幅春天的花草风雨的图画）问题：(1)课文围绕“春”写了什么？
明确：作者对春天细致的观察，描写了春天的草、花、风、雨等景物。（2）文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的，请同学们划分出来。明确：本文分为三个部分：（小白板展示）第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景和情结合，全面细致地描绘出春景图。第三部分：（8-10）总写——颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。（3）文章是从哪些景物来“绘春”，展现江南春天特有的景象的？ 明确：文中具体描绘了六幅春景图。（小白板展示）春醒图——自然醒——第二自然段 春草图——草报春——第三自然段 春花图——花争春——第四自然段 春风图——风唱春——第五自然段 春雨图——雨润春——第六自然段 迎春图——人迎春——第七自然段 2.默读课文，品味语句。
(1)为什么用两个“盼望着”，反映一种怎样的心情?
明确：体现急切盼望的心情。
(2)“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?
明确；如果这样就不能突出春天的作用，让小草充满生机，也不能突出小草嫩绿的特点。
(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?
明确：这是侧面描写的方法。蜂闹蝶舞，是侧面写春花多、艳和香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味。
(4)“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨?
明确：作者观察细致，整个空间飘着牛毛、花针、细丝一般的春雨，一个“笼”字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。
⑤“有的是工夫，有的是希望。”应该怎样理解?
明确：这里的“工夫”是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们“一年之计在于春”，要把握时机，奋发向上。
3.集体朗读课文的3、4、5自然段。
要求：①加深对形象生动的句子的理解；②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
四、布置作业（2分钟）1.抄写生词。
2．在文章中找出五个不同的比喻句子、两个拟人句子和一组排比句子抄写下来。
3、背诵课文后面的精彩片断（赞春的三个比喻句子）。/ 4
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第 2 课时
一、播放“春天在哪里”歌曲并简述课文导入新课。（2分钟）
二、研读与赏析。（30分钟）
1、作者用五幅美景描绘春天，你喜欢哪一幅？并说说为什么？ 春草图（小白板展示）
集体朗读这一自然段，思考：作者从哪几方面来写草？
（1）正面描写。
先从情态上写，抓住了“钻”和“偷偷地”两个词语。钻：表现小草顽强的生命力；偷偷地：写出了不经意间，春草已悄然而出。
再从质地：嫩嫩的；色泽：绿绿的;长势：满是的,写出了初春草的特点。
（2）侧面描写。
孩子嬉戏；写春草的可爱。
春花图（小白板展示）
（1）作者笔下的春花有什么特点？
花朵多、花色艳、花味甜。
（2）是什么引来了蜜蜂、蝴蝶？“闹”、“飞”有什么作用？
明确：是“花里带着甜味儿“招来了蜜蜂、蝴蝶。“闹”、“飞”动静结合，烘托出一片热闹的气氛。
春风图（小白板展示）
（1）朗读这一自然段。
（2）春风的特点是什么？找出关键词。
柔和（不寒、抚摸）
芳香（泥草、花香）
和悦（鸟鸣、轻风流水、笛声）
（3）说说第一句用了哪些修辞手法？作用是什么？
明确：引用、比喻、拟人（写出了春风的温暖和柔情）
（4）作者是怎样把无形、无色、无味的春风写得富有生命力和感染力的？
从触觉、嗅觉、听觉三方面来写，通过调动各种感觉器官来感受。
春雨图（小白板展示）
（1）朗读这一自然段。
（2）春雨有什么特点？作者从哪几方面写？找出相关句子读一读。
明确：先从正面写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”。用比喻、批比等修辞手法突出其多、细、密的特点。再从侧面写了“树叶小草”和“景”两个画面，衬托春雨润物细无声的特点。
迎春图（小白板展示）
(1)朗读这一自然段
(2)前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，人们都在做什么？表现了人们怎样的精神状态？
明确：人人迎春，表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。
2、①“颂春”中作者用了三个比喻，各写出了春的什么特点？
明确：像娃娃——“新”
像小姑娘——“美”
像青年——“力”
②三个比喻能否调换位置，为什么？抒发了作者怎样的感情？
三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春/ 4
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天的真挚感情。
3.有感情的再次朗读课文，体会春天的美以及作者寄予的感情。
三、小结（1分钟）
板书：本文是一篇写景抒情散文，作者绘出了一幅幅动人的春景图，表达了他对春的热爱、赞美之情。
四、课堂练习（5分钟）
1．你能说出一些描写春天的诗句吗？
①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》
②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——《绝句》
③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》
④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——《咏柳》
⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》
2.要求同学们记下一些诗句在笔记本里面。
五、课后作业。（2分钟）
朱自清将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，请仿照课文中“春天像______________”的句式写一段话或以《春天来了》为题写一写你对春天的感受。
六、教学后记
这两节课，我在初中上的课文。这里，每节课是45分钟的。因为农村学生的能力和水平比城镇学生的低，而且没有多媒体，我就设计了用小白板和录音机等最简单的教具，内容减少，难度降低，课堂中有针对地多朗读，设计一些简单的问题让学生进行思考，学生基本上能理解，教学目标能够实现。
第一课时，学生在品味语句时，因为理解能力的限制，老师讲得多一点；学生在跟老师朗读时读音不准，在体会作者的思想感情就有困难。这时，我适当地把自己感觉学生不太会读的词语板书并教读，收到较好的效果。第二课时，我让学生分组进行朗读竞赛，效果明显提高。同时，师生通过对问题的共同讨论，分析作者对景物的描写方法，同时加深了对课文六幅图画的理解，收效很好。
在教学过程中,也发现了在起初的教学设计中的一些问题：
一、品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于急功近利，过于粗糙。老师一定要做好引导，让他们分四个小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读活动效果更好。
二、在进行问题设计时，如果表述不够明确，学生有点难理解。所以在设计时一定要细心。比如：“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”为什么要这样写春雨? 学生对原来我设计的问题无法回答。第二节时我就改为：“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨的什么特点？这样，学生就能回答出“春雨朦胧”的特点了。在最后的互动环节中，把课文引申到课外知识，学生兴趣较高，有不少学生能记得描写春天的诗句。仿写春天的作业，学生毕竟没有感受过，写得不是很成功。如果换成写他们比较熟悉的雨季来写，可能会写得更好一点。
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