教学设计题_教学设计考试题

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2011下

（1）简要分析该文本写作特点：

26.(1)该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比 的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗 憾，警醒人们的环保意识。

2012下

（1）请分析文本景物描写特点：

26．(1)作者按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色，抓住了不同季节 景物独有的特点，春天生机勃勃，夏天葱郁繁盛，秋天硕果累累，冬天安静宁谧，表达了作者对小兴安岭的赞美、喜爱之情。

2013上

（1）试对上文进行文本解读：

（1）课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人 以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物 习惯的好教材。

2014上

（1）简要分析文本的写作特点：

26．(1)答：《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风 景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示 了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章 结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要 的写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感。

教学目标的三个维度：

1.知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。

2.过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。

3.情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言，2011下

(2)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。

(2)教学目标的确定要体现教材要求。

课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且 是完成教学任务，克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文，其教学目标应是： ①学会本课要求会认的生字；

②能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情； ③能够用自己的话复述小村庄的故事；

④讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，树立环保意识。

2012下

(2)如指导中年级小学生学习本文，试拟教学目的和教学重、难点

(2)【教学目标】

①认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局 的迎让规律。

②正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试记忆背诵喜欢的段 落。

③探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。④有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

⑤练习写家乡的一处景物，尝试运用积累的语言。【教学重点】

①感受小兴安岭一年四季的美景，了解小兴安岭的丰富的物产，产生喜爱之情。②准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性。③学习作者抓景物的特点，具体描述的方法，并且应用到自己的写作中去。

2013上

（2）若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标

（2）

1、学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。

2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

3、通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

2014上

（2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标

(2)答：根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下： 1)知识与能力目标：认识生字，正确流利有感情的朗读课文。

2)过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。

3)情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养对祖国的热爱之情。

2011下(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由

(3)创设问题情境(情境导入)。

①教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

②教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小树庄的故事。在山谷中，有一 个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新 甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成 房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么 样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都 没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢? 今天我们来学习课文《一个小村庄的故事》。

2012下(3)围绕教学重、难点，设计课堂教学环节并简要说明理由。

(3)【教学环节】 ①导评谈话

目的：激发学生学习兴趣。教学手段：教师叙述。

步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。

内容：这节课，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物 博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富 的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。②初读全文

目的：让学生初步了解本文内容。教学手段：师生合读。

步骤、方法：先读课文，然后说说你对小兴安岭最突出的印象是什么。讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。③寻找四季景色特殊的关

目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。

教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学、讨论，读 懂其他三个季节的美。

教学手段：采用放录像、投影片，让学生讨论的方法。步骤：

第一步：看录像——春天美。第二步：默读画批——春天什么景物美?分析这些景物怎么美，是通过哪些词语 表达的?思考景物美与树木美有什么联系? 第三步：引导学生读讲义，相机引导。

第四步：小结审美学法，用投影片出示——什么美(标划景物)；怎么美(分析语 句)；整体美(联系树木)。

第五步：运用以上学法自学“夏、秋、冬”几节，先看有关录像，再学习、讨论 相关季节景色描写。

第六步：全班交流学习体会。第七步：小结四季美景的特点。④教学总结

目的：使学生知道关也是不断发展、充实的，美是有强大生命力的。教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。

步骤、方法：全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第 二小节。

布置作业：用学到的词语和描写方法描写家乡的景色。

结语：小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实 它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。

2013上（3）围绕教学目标，设计写话教学环节，并简要说明理由

（3）

一、导入：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇 石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读 课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？学生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课 文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、学生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如 果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就 有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大 家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写成这 样，你看看哪句好？为什么？这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？ 别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来 读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读 一读，读出你的喜爱之情？谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试老 师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一 比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天 都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段.7、还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是

欣瑞教育内部资料，禁止传播，违者必究

什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石 头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

11、检查背诵。

三、结课

同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的 风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。__

2014上（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由

(3)结合教学目标，可采用谈话导入的方法：

课程开始后，教师可出示中国地图，请同学观察并提问：“同学们，你们喜 欢旅游吗，请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧„„在同学介绍完自己 去过的地方后，教师可说：今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾旅游，欣赏一 下日月潭的秀丽风光„从而导入教学。

这种教学方式轻松有趣，并且贴近学生的生活，能够唤起学生的日常经验和 学习兴趣。为学习新课程打下基础

2012上

设计一份语文综合性学习活动方案；

【参考设计】《新年心语》综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺 卡并送给自己的亲朋好友。教学目的：

1．在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。2．在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验 人间真情。

3．培养美术、写话、电脑等综合运用能力。

教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源．表达真情实感的能力。

课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。活动过程

(一)谈话激趣

同学们。2006 年的元旦近在眼前．新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺 卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿．为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了 这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自 内心的、有真情实感的话)本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺 卡上写心语、送贺卡。

(二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面．先来欣 赏一下!(三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物 送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!1．初步感知“心语”。(1)出示范例。(2)阅读讨论。

大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题，然后指名读。

师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀!我突然觉得 一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有 意义的事情啊!大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗?我们一起来 读一读，读出感情。

(3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快 乐。(三人)①你收到贺卡时的心情是怎样的? ②你有什么想法呢?生：送贺卡给对方

师：对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在 交往中增进友谊．共同进步。③大家都想这样做吗? 2．说心语。

(1)谁来说说，你打算祝福谁?为什么?(2)学生说“心语”，师生评议。(3)写心语。

人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充 满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!(1)明确要求：①以书信的格式写；②写上真心的感激与祝愿。(2)学生开始写作、讨论，教师巡视。(3)老师选一“心语”输入电脑。

(4)呈现评议、修改电脑中的“心语”，(5)学生修改、誊写、美化。(四)展示评议后随机送卡祝贺展示贺卡——生读——师生评——送出 1．指名展示介绍自己的贺卡． 2．赠送贺卡。互相祝贺。欣瑞教育内部资料，禁止传播，违者必究

(1)当众赠送。(引导进行口语交际、礼仪教育)哪些人的贺卡是送给本班同学的? 把你的同学请到前面来。明确送贺卡的要求。有礼貌；态度大方；说清楚。(2)个别赠送。同学们的贺卡五彩缤纷，祝福的话语也各不相同，大家送去的是 心里话，是友情．是爱心。(3)回家赠送。(4)邮寄。

(5)发电子邮件。老师这儿还有一份电子贺卡，但怎样赠送出去呢? 师：就在这一声声的祝贺中。同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切。更加和谐。更加美好。

(五)总结延展新年到来之际，我们做贺卡、送贺卡，初步体验人际交往的乐趣，该是一件多么有意义的事情啊。