《识字8》教学设计_4_识字8教案教学设计
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《识字8》教学设计
详细介绍：
蒋建英唐敏
学习目标
1认识“初、眉”等10个生字，会写“北、南”等个字。
2能正确、流利地朗读文，初步感受和了解谚语的美。
3有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
前准备
1学生用识字卡。
2教师用识字卡。
3多媒体。
第一时
激趣导入
在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。
初读文，认识生字
1小声地讲文，把文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2同桌互读互听。
3学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
再读文，要求认准文中的生字，读通文。
写字教学
1请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？
2北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得这个字的哪部分最容易写错？（注意里面不是“羊”）
3学生描红，书写。
4学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
自读文
布置下收集谚语
第二时
复习巩固生字
1自读生字。
2教师指名、齐读。
朗读文，了解文内容
1整体感知文。
a教师范读文，想一想，这篇文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）
b自己读一读，感受感受。
2理解文内容。
a多媒体演示夜空月相变化的过程。
文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）
b第二句：结合观察文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”“大雁北飞”“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。
d学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”
e朗读全文。
3积累。
a记背本谚语。
b交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。
附：谚语
十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾）
雨过天青。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青）
天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定）
东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气移来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧）
人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨）
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白）
日晕三更雨，月晕午时风。（晕指的是由卷层云而形成的晕圈）
朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高积云时，往往预示着将有雷雨天气的降临）
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