桥 教学设计_教学设计桥
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《桥》教学设计
奇台三小
马雪林
一、教学目标
１、认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、理解课文内容，体会文章的思想感情。４、领悟课文在表达上的特点。
二、教学重点
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
三、教学难点
理解题目所蕴含的深意。
四、教学过程
一、课前谈话
1、课件播放狂风暴雨的音效，学生闭眼倾听
2、你听到了什么？仿佛看到了什么？
二、揭题质疑，初读课文
1、今天，老师和你们一起来学习一个真实的故事，它就发生在这样的狂风暴雨之中，板书课题。
2、读了课题你想知道什么？
3、生自由读课文，读准字音，读通句子
4、课件出示词语：
出示词语：咆哮 狞笑 放肆 狂奔而来
势不可挡
你拥我挤
疯了似的跌跌撞撞
乱哄哄
清瘦
像一座山
像只豹子
5、指名分组朗读： 师：读着狞笑你想到了什么？“肆”比较难写，横的笔画很多，要写匀称，我们一起写一遍。
6、齐读，边读边思考，老师为什么把这些词语分成三组？
7、交流，引读词语
师：原来如此，下面让我们带着这样的认识一起读读这三组词语。黎明的时候，山洪它-----咆哮 狞笑 放肆 狂奔而来
势不可挡 人们-----你拥我挤
疯了似的跌跌撞撞
乱哄哄
这时，一个老汉站了出来，他-----清瘦
像一座山
像只豹子
三、洪水肆虐势凌淩
过渡：一个特殊的黎明，一场突如其来的洪水，改变了一个小村庄的命运。现在就让我们走进这个黎明，走进这场可怕的洪水。
1、请同学们读课文1-6自然段，找出描写洪水的句子，边读边想象，你能感受什么？
2、生汇报交流。师出示（山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。）从这句话中你感受到了什么？并理解“势不可当”。（洪水来势凶猛，不可阻挡，可怕）。谁也找到这句话了，你感受到了什么？把你的感受送进句中。学生读。
3、“势不可当”那可是什么都挡不住呀！我们请四位同学一起读。请全体同学一起读。
4、描写洪水的句子还有哪句？（近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）说说你的感受。是人在跳舞吗？是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是死亡之舞啊！
5、人们已经失去了理智，简直就像疯了一样……我们一起来读读。
6、描写洪水的句子还有吗？
7、生汇报交流。(死亡在洪水的狞笑声中逼近。)你感受了什么？人们的生命危在旦夕。
8、老师把直接描写洪水的句子打在屏幕上，我们一起读一读。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。死亡在洪水的狞笑声中逼近。
过渡：正在熟睡中的人们怎么也没想到一场巨大的灾难从天而降，你看到了什么？出示视频。并出示：看，它冲进了村庄，淹没了——----，冲垮了——----，卷走了---------。生汇报。
9、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了，死亡在洪水的狞笑声中逼近。听，你听到了什么？
出示：听，各种声音混杂在一起，--------声，------------声，-----------声……生汇报交流。
10、人们已经惊慌失措，东面西面没有路，一百多号人便向北面的一座窄窄的木桥拥去，此刻，你最担心的是什么？生猜测交流。
11、村民们能安全过桥吗？课文都读过了，村民们得救了吗？是谁从中起到决定性的作用？（老汉）
四、体会“一座山”
1、那好，现在请同学们拿出笔，沉下心来，默读课文7----13自然段，边读边划出描写老支书的句子，并用心体会。
2、谁来说说你找到的描写老支书的句子？生汇报交流。师出示（老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。）我们一起来读读这句话，你感受到了什么？（老汉沉着冷静，很镇定、沉稳，就像一座山）
3、面对可怕的洪水，面对乱哄哄的人们，老汉是怎么做的？
4、生汇报交流。（）这就是镇定！老汉临危不惧，镇定如山。（人们停住脚，望着老汉）看到老汉，村民停住了脚步，你有体会到了什么？交流。（老汉是党支部书记，人们很信任他，相信他。）
5、老汉是人们心中的靠山，人们对他——信任如山。正是这危难时刻的镇定与信任，才会使（一百多号人很快依次从老汉身边奔上桥）。什么是“依次”？（有次序，有顺序）想想那是按怎样顺序？请同学们联系上下文来说说。生说并出示（老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”）谁来读读这段话。党员排在前后面，谁排在前面？这是老支书向全村人发出的命令，谁再来读读这简短而有力的话。这段话有个特别之处，你发现了吗？（三个“！”）请同学细细品味每一个标点，你会有更丰富的感受。（1）、洪水一步步逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑的喊话——
（2）、如果人们乱哄哄地拥向桥，那将是一场更大的灾难，老支书沙哑地喊话——（3）、危难时刻，正是考验党员的时候，就应该把生的希望留给群众，老支书沙哑地喊话——
三个感叹号，传出的声音就像大山一样坚定，就像大山一样铿锵有力，我们再来朗读这句话（生齐读）
五、父子赴难安百姓
过渡：看着人们依次而行，老汉悬着的心放下了，然而又一件意想不到的事发生了。
1、师出示（老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。）
2、生汇报交流。（对小伙子的态度不同）
3、把老汉对小伙子不同的态度，聚中焦到两个相反的动作上，是哪两个字？（出示）水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。危险在加剧，老汉的这一揪对小伙子来说，意味着什么？（小伙子会有生命的危险，丢掉性命。。。）
4、请你读出这一“揪”隐藏的危险。2认读
5、（出示并读）水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。同学们，你知道这个小伙是谁吗？在这危险的时刻，他揪出的可是儿子的生命，儿子生的希望呀！难道他就不心疼自己的儿子，他就真的那么无情吗？从哪里看出来的？
6、生汇报交流。老汉这一“推”推出的是什么？（爱、生的希望）带着这份感受读这句话？老汉这一推诠释了人间至爱————舐犊情深，这深沉的父爱也是一座山————父爱如山。老汉对儿子这一揪一推之间，背后又有着怎样的内心世界呢？他想对儿子说什么呢？让我们回到那感人的时刻！（出示配乐）请同学们静静地拿起笔，把老汉想对儿子说的千言万语浓缩成一两句话写下来！（生写。）
7、同学们，请放下笔，谁来读读你写的话。
（1）、当水窜上来，父亲忍痛揪出儿子时，他想告诉儿子：“儿子啊——------”（2）、当水爬上他们的胸膛，父亲把儿子推上木桥时：“儿子啊————” 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰 父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”父亲凶得像只豹子。他多想告诉儿子：“儿子啊——-————” 水，爬上了老汉的胸膛。最后只剩下了他和小伙子。
父亲吼道：“少废话，快走。”他用力把儿子推上木桥。他多想告诉儿子：“儿子啊---------”
小结：在生与死面前，老人选择了儿子，他爱儿子。但更爱村民，在儿子与村民之间，他毅然选择了村民，这是一种多么伟大的爱呀!师：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟，突然，“轰”地一声，木桥塌了，这时，只剩下一片白茫茫的世界。（出示音乐起）一片白茫茫的世界
人们站在对面的高顶上，回头望呀！没有了窄窄的木桥，没有了美丽的村庄，没有了健壮的小伙子，也没有了如山的老支书！人们的心像撕裂一样的疼痛！
回顾：让我们再看看，这个老支书生前留给我们的最后几个瞬间吧！让我们在深情朗读中，记住这个连名字都没有留下的老汉吧！老师读黑字，同学们读红字。
当死亡在洪水的狞笑声中逼近时，老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 当水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰时，老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像头豹子。
当水爬上了老汉的胸膛，只剩下他和小伙子，他用力把小伙子推上了木桥。
六、情感延续，铭记老汉精神
师：同学们，请带着这份感动，走进最后的画面，请看大屏幕，读最后4个自然段为老汉送行。（一生读，再齐读）
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：轻轻地我们来到老汉墓前，你想对他说什么？
木桥消失了，但有一座无形的桥在人们的心中升腾，那是什么桥？（生命桥）师：这是一位平民英雄，危难关头一瞬间的生死抉择诠释了大爱如山，让我们再一次饱含深情的读这个题目————桥！
让我们永远记住课文中和生活中那些默默奉献的人们，永远记住在危难时刻给人们带去生命和希望的————桥！板书：
桥
生命桥
老汉============村民
大爱如山
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