认识水教学设计_认识水教案

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青岛版三年级上册科学教学设计

第三单元

水的科学

10、认识水

一、教学目标

1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。

二、教学过程

课前准备：学生观察水的特点 活动一：水是什么样子的？

师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做饭，样样不能离。（学生根据谜面猜出谜底——水）

师：水在我们生活中经常要用到。你平时观察过水吗？水是什么样子的？（学生根据自己平日观察进行汇报）师板书

[本环节调动学生的兴趣来回忆自己对于水的了解]

活动二：观察水的特点 师：大家对于水这么了解，请你来猜一猜那一杯是水？教师出示白醋、水、醒目、雪碧、酱油、牛奶

（学生根据自己的初步观察来判断醒目、酱油、牛奶不是水）师：这还有三杯，你知道是什么？（学生进行观察猜测）

师：要想清楚知道这是什么有什么好办法？观察有什么顺序？

（学生思考观察是最好的办法，可以闻一闻、尝一尝、摸一摸……）

[这一环节引导学生思考观察是最好的方法来验证自己的猜测。但是观察的方法有很多，引导学生讨论发现观察的顺序应该是1看、2闻、3尝、4摸] 师：现在请你利用这些方法来判断一下。（学生分小组讨论观察，教师巡视指导）

师：你知道那杯是水？请你仔细观察一下水有什么特点？

（学生汇报自己的观察结果，观察水的特点，然后全班汇报交流水的特点）

活动三：水有形状吗？

师：出示烧杯中的水。水是什么形状的？出示锥形瓶中的水、平底烧瓶中的水……是什么形状的？

（学生交流自己的想法）师小结：水是没有形状的。

活动四：液体和固体

师：水是没有形状的，还有哪些物体没有形状？请你来区分一下那些没有形状、哪些有形状？（教师出示：牛奶、酱油、橡皮、木头、苹果）（学生判断区分固体、液体）

师小结：可以流动的、没有形状的是液体；不能流动的是固体 [在这个环节中，学生会对苹果有质疑] 师：苹果是液体还是固体？（学生分小组讨论）

师小结：苹果是固体，苹果汁是液体

活动五：自然界中水的分布

师：苹果中有水，人体中有水吗？（学生思考汇报）

师：自然界中哪还有水？

（学生汇报交流自然界中水的分布）

师：同学们找到这么多，水资源可真丰富对吗？（学生思考交流，通过讨论说出自己的观点）

师：请大家看看我们这颗蓝色的星球的水资源都有哪些？他们怎样分布的？（学生自主阅读书本，了解地球水资源的分布）

师：水资源多吗？教师利用量筒、烧杯、滴管演示水资源的分布。你有什么想说的吗？

（学生通过实验感知地球水资源很丰富，但是可以利用的淡水资源比较少）教师小结

课后作业：调查本地水资源的情况