水的教学设计_教学设计神奇的水
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水
【教学目标】
科学概念：
水可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。以及它们的相互转化。
情感、态度、价值观：
水是非常重要的物质，任何生物都离不开水。结合当前形式，提倡保护水资源。积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。
【教学过程】
一、导入
同学们，我今天给你们介绍一个老朋友？我先不说它是谁，我首先给大家猜一个谜语：一样东西真奇怪，天生就怕太阳晒。太阳不晒它不湿，太阳一晒湿得快。大家想一想它是什么呢？师提问，启发。
师继续提示，冬天它会变成雪花，热了会变成蒸汽，它是什么呢？ 最后同学们大声的说是“水”。
下面，我们来共同来看一下多媒体图画，一起探索水的性质。
二、我们知道的水
1、师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。
2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。
3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。
4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。
三、水在哪个袋中
1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。（出示几个不透明的袋子）在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗？并思考这么猜测的根据是什么。
2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。
3、交流讨论：你们猜测的结果如何？你们猜测的依据是什么？
这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么？
4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗？打算怎么做？为什么?
5、生实践
6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。
7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。
8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。水的存在形式，固态、雪花，液态、水，气态、水蒸汽。并让学生举例，生活中常见的固体、液
体和气体还有哪些。
9、让同学们探讨水三态的相互转换，以及转换需要的条件。
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