“表达情绪”心理课程教学设计_心理课的教案情绪
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“表达情绪”心理课程教学设计
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[活动目标]
1、了解不同情绪的表达方式。
2、学会选择恰当的方式表达情绪。
3、初步掌握在不同情境下选择适时的方式表达情绪。
[活动准备]
1、准备四个情绪牌：高兴、生气、伤心、害怕。
2、准备四类情绪卡片各6张，一共24张。
3、桌椅24张，分成四组。
4、学生24人，学生进教室前随机抽取情绪卡片。
[活动过程]
一、图片导入，感知不同情绪。
师：小朋友，在日常生活中，我们已经认识了很多情绪。今天老师也准备了一些情绪图片，我们一起来看看它们分别是什么情绪？
师出示“高兴”图片。
师：（板书“高兴”）在什么时候你会感到高兴呢？
生回答。
师出示“生气”图片。
师：（板书“生气”）你们有经历过让你很生气的事情吗？
生回答。
师出示“伤心”图片。
师：（板书“伤心”）谁有过伤心的感受吗？
生回答。
师出示“害怕”图片。
师：（板书“害怕”）当害怕的时候你会怎么做呢？
生回答。
二、分组讨论不同情绪的表达方式。
1、依据情绪卡片分组。
师：这就是日常生活中我们经常出现的四类情绪，那么平时我们是怎么样表达这些情绪的呢？ 师：上课前我们都抽了情绪卡片，现在请拿到同一种情绪的小朋友坐到一起。（师把准备好的“情绪牌”放在每一组座位的中间，学生根据情绪牌找到自己的小组。）
2、明确小组合作任务，讨论不同情绪的表达方式。
师：在讨论之前，我们要明确这次小组讨论的任务：（师出示要求）
1、组员分工：记录员、汇报员、计时员
2、讨论主题：我是怎么样表达不同情绪的？
3、讨论要求：积极参与，认真倾听。
3、小组讨论，师巡视指导。预设：
1、提醒学生整合归类。比如学生根据生气的不同程度把肢体语言细化，当做不同类；根据高兴的不同程度面部表情细化，当做不同类。此时要提醒学生可以整合在一起。
2、提醒计时员注意时间。
3、提醒汇报员组织好语言，可以这样说：我们认为表达高兴情绪的方式有......种，分别是......4、生汇报讨论成果。
师：哪一组先来汇报？（我们认为高兴是可以.........）
生举手，师帮助生贴讨论成果，生汇报。
其他组依次。
预设学生可能出现的情绪表达方式有： 高兴：
1、笑
2、手舞足蹈、奔跑
3、唱歌
4、画画
5、拍照
6、日记
7、和人交流，分享快乐 生气：
1、眉头紧皱，撅起嘴巴
2、握紧拳头、锤头、跺脚
3、摔东西
4、大声吼叫
5、哭
6、骂人
7、不理别人，躲在角落里
8、看书或者学习，分散注意力
9、和当事人交流，缓解矛盾
10、和朋友或长辈倾诉，释放负面情绪 难过：
1、眉头紧锁，低头不说话
2、哭
3、和人交流，寻找安慰
4、随意涂鸦
5、玩游戏
6、看书或者学习，分散注意力
7、睡觉
8、看电视
9、吃零食
10、一个人呆在房间里
11、写日记
害怕：
1、全身发抖、冒汗，双眼紧闭。
2、想上厕所
3、说话结巴
4、躲在角落
5、哭
6、整夜开灯。
7、寻找父母或同伴。
师：原来在生活中我们有那么表达情绪的方式。那么在这些表达方式中，哪些更合适呢？
生自由回答。
三、分组讨论不同情绪的合理表达方式。
1、师提供参考标准。
师：看来每个人都有自己的观点。老师在这儿也为大家提供了一个参考标准：（师出示标准）
1、有利于身心健康。
2、尊重他人。
3、遵守规则。
2、生依据标准修改讨论成果。
师：现在请大家参照老师提供的标准进行修改。如果你们觉得是合适的表达方式可以用红笔画上五角星，也可以在后面继续补充。一分钟时间。
生修改，师巡视。
3、展示修改成果。
师：哪一组先来汇报？
生举手，师帮助生贴讨论成果，生汇报。师讲评。
其他组依次。
四、在不同情境下选择合适的方式表达情绪。
师：原来每一种情绪都有那么多恰当的表达方式。但是，这些表达方式在所有的场合下都可以使用吗？我们来看看以下情境。
场合1：小明今天考试没考好，他很难过。回到家以后，他一个人躲在卧室里哭，无论妈妈怎么敲门都没有用，妈妈很着急。师：你们觉得小明的行为合适吗？
生自由回答。
师：那么小明可以怎么做呢？
师：所以我们在不同的场合下要学会选择合适的方式表达情绪。
五、总结。
师：好，这节课也要进入尾声，谁来说说这节课你有什么收获？
生自由回答。
师：接下来请大家把你在这节课上学到的比较好的表达情绪的方式写在卡片的背面。
生书写。
师：老师相信，通过这节课的讨论，我们以后一定可以更加恰当地表达自己的情绪。最后，感谢小朋友和老师一起进行今天的讨论。下面，请我校的胡书记对本节课进行指导点评。
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