《唯物辩证法的发展观》教学设计_唯物辩证法发展观教案

《唯物辩证法的发展观》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“唯物辩证法发展观教案”。

《唯物辩证法的发展观》指导教学书

教学目标：

知识目标：理解发展的实质，发展的普遍性，分析量变和质变对我们生活的意义。

能力目标：培养学生正确认识事物的发展方向、道路、形式，用发展的眼光看问题。

情感目标：引导学生树立发展的观点，自觉抵制形而上学的静止观。

教学重点：发展的普遍性；发展的实质；前途是光明的，道路是曲折的。

教学难点：做好量变的准备，促进事物的发展。教学手段：板书、多媒体。

一、感情调节

播放视频资料《手机的变化史》，并请学生思考下列问题： 师：手机从产生到现在，其变化呈现出哪些特点？（提示：比如手机的外观、功能、价格）

学生回答：手机的外观越来越灵巧美观，功能越来越多，价格越来越便宜。

师：手机的这些变化是由低级到高级，由简单到复杂，哲学上将这种前进的、上升的变化叫做“发展”。今天我们就一起来学习唯物辩证法的发展观。

二、自学互帮

（一）自学提示

阅读课本P60---P66，思考下列问题：

1.据你观察，生活中还有哪些事物是变化发展的？（举例说明）

2.请各小组找出一个与“发展”意思相近的词语，并说明为什么选择这个词。

3.“电脑算命”是新事物吗？为什么？

（二）互帮

小组讨论，合作完成自学提示的问题。完成的请亮绿牌。

三、讲解释疑

（一）发展的普遍性 让学生列举生活中事物发展的事例。

1、自然界是变化发展的。（幻灯片图片展示生物的进化过程、人类的进化史）

总结：自然界经历了由低级到高级，有简单到复杂的变化过程。

2、人类社会是变化发展的。师：人类社会形态有哪几种？

学生：原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会。

总结：人类社会形态的更替也是由低级到高级逐步发展的。

3、人的认识是发展的。（讲述人们对日食这一自然现象的认识过程）

（二）发展的实质

师：请各小组回答自学提示的第二个问题“找出与发展意思相近的词语”。

学生：“前进”、“上升”、“变化”、“演化”“演变”“更替”等等。总结：同学们的回答道出了发展的实质，那就是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（三）前途是光明的，道路是曲折的 观看一分钟视频《马云谈创业》。

师：请大家分析“阿里巴巴”为什么会成功？马云在创业之初的困难有哪些？说明什么？

学生：。。。

总结：马云的创业过程充分说明一个道路：新事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。

（四）做好量变的准备，促进事物的质变 给学生讲述“笨人吃饼” 的寓言故事。

教师提问：中国的寓言故事向来是深入浅出、微言大义，“笨人吃饼”的故事在向我们揭示一个什么道理呢？

学生：做事情要一步一个脚印脚印，不能急于求成。

师：这里涉及到 “量变”和“质变” 两个概念，请问他们是什么关系呢？

学生：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

四、练习反馈

做最小作业量的选择题，检测、巩固学习效果。

五、自助建网

小组合作组建本课知识网络，并将知识网络图画在小黑板上，分组展示、讲解。

六、做小作业量

课下完成本课最小作业量的相关题目。

教学反思：

情境导入新颖、贴近生活，引发了学生强烈的兴趣，自学提示问题设计合理，课堂气氛活跃。

讲解的东西太多，留给学生思考的时间太少；课堂时间把握不够准确