《小摄影师》教学设计_小摄影师优秀教学设计

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《小摄影师》教学设计

教学目标：

1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、学生能理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。

教学重点、难点：

1、通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。

2、提高学生质疑、解疑的能力。

准备：

生字卡片、课件。收集了解关于高尔基的故事及资料。

教学过程：

一、复习导入

1．出示词语

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告

2．学生说说自己对课文内容的理解。

二、回忆上节课归纳自己不懂的问题。

三、带着问题读书。

1．读文想问题（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）

如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？

2．画句找答案

如：小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。

3．读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、角色表演，体会感情

1．以小组为单位，表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

（1）点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

（2）从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？（引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情）。

（3）抓住高尔基的反应，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

（4）引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、设计疑问，感情升华

1、提问：小男孩会回来吗？

让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

2．提问：高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

六、拓展活动

发挥想象，续写故事。

板书： 小摄影师

关怀、爱护

高尔基－－－－－－－小摄影师

有礼