《比多少》教学设计_比多少优秀教案

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第二课时 比多少

一、教学目标

1.通过摆一摆、比一比、说一说的活动，直观理解“同样多”的含义，初步感受用一一对应比较事物多少的方法。

2.借助解决问题，利用摆一摆的方法，理解“多”和“少”的含义，并能正确说出比较的结果及想法，进一步掌握比较事物多少的方法。

二、教学重点

能直观理解“同样多”、“多”和“少”的含义。

三、教学难点

会用一一对应的方法比较事物数量的多少。

四、教学设计

（一）课前预习

请学生回家独立观看情境动画，并思考相关的问题。

（二）课堂教学 1.谈话导入

师：同学们都已经观看了小白兔盖房的故事了，谁再来用自己的话给大家讲一讲这个故事呢？

2.新知探究

(1)直观理解“同样多”

师：谁能把图中小兔的只数贴出来？小兔们搬了几块砖呢？你能在小兔的下一行贴出来吗？

师：小兔的数量和搬的砖数相比，你发现了什么？怎么更容易地看出来呢？同学们能不能想出来什么办法？（上下对齐，一一连线）

师：像这样，1只小兔搬1块砖，正好都对上，都没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）

老师直观操作：在一横排摆6个梨

谁能摆出和梨同样多的苹果的个数？先想一想怎么摆。找学生摆一摆。说说它们为什么是同样多的？

师：同学们用的方法，一个梨子对应一个苹果（边说边连线），就是比较事物多少常用的方法，这种方法叫一一对应（板书）。

（2）用对应的方法自主探究“多”和“少”

师：谁能用一一对应的方法来讲一讲小猪是怎么搬木头的？边讲边摆。（有3只小猪，1只小猪搬1根木头）

师：仔细观察这位同学摆的结果，小猪的个数和木头的个数还同样多吗？你发现了什么？

师：你怎么发现木头比小猪多的？

小结：大家真聪明，还是用一一对应的方法，让1只小猪对1根木头，小猪对完了，而木头还有1根，我们就说小猪的数量比木头的根数少。

还可以怎么说？结合图来讲一讲。

师生动手操作：老师在一行摆出5朵红花，请你在自己的桌面上摆出黄花，而且你摆的黄花数要比我摆的红花数多。

同桌交流：看一看你的同桌摆对了吗？

师：老师的红花在黑板上，你摆的黄花在桌子上，没办法连线呀，你是怎么判断你们摆的黄花比我的红花数量多呢？

同桌合作摆：一个学生提出要求，另一个学生按照要求操作，互相说一说比较的方法和结果。

小结：同学们会用一一对应的方法，会比较两种物体数量的多少，真了不起！（3）自主比较，熟练表达

师：小兔为了奖励大家的辛苦，还特地拿出好吃的招待大家呢？ 师：仔细观察，图中还可以比什么？比的结果怎样呢？

小结：同学们能自主进行比较，并完整表达出比较结果。真是一群善学、善思、会动手的好孩子。

3.巩固练习（小试牛刀）

①将上下两组图中同样多的用线连起来。

②在多的后面画“√”。

在少的后面画“√”。

③在多的后面画“√”。

有多余的物品就多，没有多余的物品就少。

（三）课时作业

1.将上下两组图中同样多的用线连起来。

小结：当两种物品一一对应，没有多余，就说两种物品同样多。有多余时，答案：

解析：【考查目标1，此题主要考查学生对同样多的理解和掌握。】 2.按要求在对应的方框里画“√”。①在多的后面画“√”。

②在少的后面画“√”。

答案：略

解析：【考查目标2，此题是学生对一一对应方法的本质理解的测评，当上下两种事物不再对的那么整齐时，学生还能否判断数量的多少吗？事物的多少不是直观的长短比较，而是数量的多少比较。】

3.请同学们回家后用今天学习的知识，仔细观察藏在你们的家里的比多少的知识，找出来给你的爸爸、妈妈听，看谁找的即对又多。

答案：略

解析：【考查目标1、2，此题是培养学生对知识综合的、灵活的运用，既培养了学生的学习兴趣，又沟通了家校联系，更培养了学生用数学的意识和习惯。】