《寻隐者不遇》教学设计_寻隐者不遇优秀教案
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《寻隐者不遇》教学设计
教学目标：
1、能朗读,能背诵并能正确默写,培养对古诗的兴趣。
2、借助工具书理解词语和诗句的意思。
3、体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。
教学重点：
有感情地朗读背诵古诗
教学难点：
想象诗歌描绘的景象，体会作者所表达的思想感情。一导入
师:你们知道贾岛吗？贾岛是唐代的著名诗人，号称苦吟诗人，他自己说是“两句三年得，一吟双泪流”。今天我们就一起来学习他的一首诗《寻隐者不遇》。师：这首诗的意思并不难，题目是什么意思啊？ 生：寻隐者不遇就是寻找隐居的人没有遇到。
师：对，你知道隐者一般是怎样的人吗？一般是学问渊博、品德高尚的人不愿意做官或者不愿意被别人找到，所以隐居到大山中。贾岛非常崇敬这个隐者，想要去拜访他，于是不辞辛苦，到深山里来找他，找到没？（生答没有）
二、自学课文
1．借助汉语拼音读课文。
2．画出本课要求学会和认识的生字，读一读。
3．看插图想想：图上画的是什么人，他们在干什么？
三、读诗句，认生字
1．检查课文朗读情况。注意读准平、翘舌音的字：松、采；师、深。“只”是多音字。
2．提问：
（1）图上谁是诗人，谁是童子？诗人要找的隐者是童子的什么人？
（2）诗人找到了童子，怎么没遇上他师父呢？
相机识字： 药
深 遇
师：这首诗的意思其实很浅显，请你们同桌两个人相互说说看，注意取长补短。学生自由讨论
师：请大家闭上眼睛，听老师读这首诗，想想当时的情景，然后告诉大家，你仿佛看到了什么。
生：在挺拔的松树下，一个诗人在问童子：“你的师父在吗？” 师：很好，有描述的味道了。
生：贾岛来到深山里，周围景色优美，他在松树下看到一个童子，就问：“孩子，你的师父到哪里去了？”
生：童子回答说：“我的师父去采药了。” 生：我仿佛看到了高山，白云在山间飘动。师：山间一词用得精妙，可见山高林密。生：我仿佛看到了一座茅草屋。
生：我仿佛看到了一座云雾缭绕的大山，隐者就在这座山上。
师：同学们很会想象，这首诗写的是童子和诗人的对话，他们说了些什么呢？在展开想象演演看，同桌两个人练练。请两组学生上台表演。
三、感受诗情
师：不过学诗只会想象是不够的，还要能体会感情。现在我来当诗人，你们当童子。我是贾岛，听说这个隐者品德高尚，慕名而来，走了一程又一程，终于到了——，现在什么心情？ 生：欣喜
生：满怀希望
师：谁能把这种满怀希望读出来？
师：咦，敲了半天也不见有人来开门，屋外也没有人，那边的松树下有个童子，我去问问吧：“童子，你的师父在家吗？” 生：“不在家，采药去了。”
师（做失望状）：哦，真不巧啊！什么心情？ 生：失望
师：谁能把这种失望的心理通过朗读表达给大家？【松下问童子，言师采药去】 师：他在哪里采药啊？ 生：就在这座山里。
师：哦？就在这座山里？那我岂不是可以去找？为了向隐者求教，再远的路我也不怕。现在什么心情？
生：又充满了希望。师：童子又答——
生：这座山很高，云雾缭绕，我也不知道师父到底在那个角落。师（作失望状）：唉——看来我今天是找不到你师父了。什么心情？ 生：失望。生：彻底失望。
师：谁能把这种完全失望的心情读出来？
师：所以，这首诗虽然只有短短二十字，但意境优美，情感丰满，一波三折。
四、写出诗境
师：你能把这首诗描写的意境和事情都写出来吗？可以写些什么呢？ 生：诗人和童子的对话 生：可以写写山里的美景。
师：对的，山里的景色不仅美，而且很幽静，不然隐者是不会到这里来隐居的。生：还可以写写诗人和童子的神态。师：很好，动笔写吧。
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