《一去二三里》教学设计_教案一去二三里

2020-02-28 教学设计下载本文

《一去二三里》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教案一去二三里”。

《一去二三里》教学设计

一、教材分析

课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一副郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

二、教学目标

1、认识12个字，会写3个字。认识笔画“一”

2、正确、流利地朗读课文

3、初步感受童谣中所表现的景色美

三、教学重难点

重点：认字和写字

难点：分辨“八”和“入”

四、教学方法：比较记忆法、以读代讲法

五、教具准备：课文插图、生字卡片、数字卡片

六、课时安排：2课时

七、教学过程：第一课时

一、数字导入

师：刚才大家的拼音操做的非常好，看来我们班的同学记性都是一级棒的。那老师就来测试一下，从1到10谁数得准，会的同学请举手。（这么多同学都举手了，那我们大家一起数好不好）

（设计意图：了解十个数字的发音情况，重在发音。）

师：我们的小朋友真的很能干呢，拼音学得好，连数数都这么厉害，那今天的学习对大家来说肯定很简单了吧。今天我们就来学习识字一《一去二三里》。

二、讲授新课

1）师：大家一起来读一下这篇文章的题目。（生读课题）这几个字大家认识吗？你们是怎么认识的呢？（看来小朋友们都很爱学习呢，居然在课外就认识了这么多字，希望大家以后继续保持这种爱学习的精神。）

师：大家看一下（出示“一”）是什么字？不知道大家发现没有在这句话中他却变成了第二声，看来“一”还是个魔术师呢，可以把头上的帽子变着法的戴，而我们的同学却比他更厉害，就算他换了帽子，依然能一眼就认出他来。那么这个（出示“里”）字谁能帮他找找朋友，组词一下呢？（里面）那这里它也是位魔术师，虽然它的读音还是“li”，可是它在这句话中却表示长度单位，一里有500米，也就是绕着我们操场上的围墙走一圈。

2）师：现在请大家翻开书本44页，自由朗读课文，在读的时候要想一想，在读这首诗的时候你的眼前好像看到了哪些景物？谁读的越仔细，那他看到的东西就越多。3）（出示图片）师：图上画着谁？（两个小朋友）这两个小朋友在路上看到了什么？（指导学生从远处往近处看）。（这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。）

最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢？

4）出示挂图：亭台

这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗？它有什么用？（亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。）

5）书上哪一句诗是描写这些亭子的呢？----生齐读：“亭台六七座。”

6）再往近一点画着什么呢？（一树盛开的花。）

7）几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的？---（生齐读）“八九十枝花。”

8）你从近处看到了什么？（几座房子）同学们知道这是什么地方吗？（一个小村庄）

那你知道现在大概是什么时候？（吃饭的时间）为什么呢？（因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。）

9）是呀，煮饭的炊烟绕着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。

10）这个村子离两个小朋友远不远呢？（不远）所以诗人说---（生齐读）“一去二三里。”

11）一路走去，在不远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的----（生齐读）“一去二三里，烟村四五家。”

12）多美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缭绕着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增添了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！

13）看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。14）师范读，学生感悟读法。15）学生自己练读。16）指名读，集体评价。

17）教师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。

三、自学生字

1、谈话：同学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。

2、出示课文插图2。图上画的谁？他们在干什么？你还发现了什么？（每一位小队员衣服上的号码都对应我们今天学的一个生字。）下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。（对照板书）

3、自己读生字，读准确后，再把它读给同桌听。

四、检查自学情况

1、抽读生字卡片，开火车读。

2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今天的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找朋友”的游戏，看看同学们是不是真的记住了他们。

3、做游戏：找朋友。

五、扩展活动

1、谈话：清代画家郑板桥有一首《咏雪诗》也用上了我们今天学的十个汉字，请大家试着读一读。

2、教读生字：芦、总。（强调“不”的读音）

3、出示小黑板：《咏雪诗》

六、作业设计

1、今天我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们周围有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸……比比看，看谁找得多。

2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。

七、板书设计

插

1、一去二三里

一去二三里，烟村四五家。

亭台六七座，图

八九十枝花。

第二课时

一、复习

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。

2、出示“八”和“入”，比较。

二、指导写字

1、出示田字格，讲解。

2、出示：一、二、三。师示范写，学生观察：老师写字的笔顺怎样？

3、教学笔画“一”（横）。

4、教给书写的方法：

（1）观察位置（2）观察写法（3）亲自实践

5．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

6．请学生提出书写有困难的生字：“八、六、四”

（1）书写“四”字，①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。

②教师范写，学生观察老师的写法。

教师边写边强调：第一笔“竖”，书写时稍微往里收一点，注意横中线上边的“竖”和横中线下边的“竖”应一样长。第二笔是横折钩，横不要写得太长，要看清楚竖中线左边的“横”和竖中线右边的“横”一样长时，顿笔写折钩，折笔画也稍微向里收一点，要与竖对称，“钩”不要太大。接着写“撇、竖弯”。注意两个笔画不仅写在竖中线的两侧，而且写在横中线的上边。最后写横。

③学生修改书中自己写的“四”字后再写一个“四”字。

（2）书写“八”字

①看板书“八”，观察占格位置。

②观察教师范写，教师提示：第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。

③学生修改“八”字后再写一个“八”字。

（3）书写“六”字

①看板书观察占格位置，请学生说一说。

②观察教师范写，教师提示：第一笔“点”写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，第二笔“横”写在横中线上边一点。第三笔“撇”、第四笔“点”分别写在竖中线两侧，起笔、收笔大致要对齐。教师可在起笔和收笔处轻轻画两条横线，表示要对齐。最后一笔“点”注意引导学生观察与第一笔“点”有所不同。

7、学生在生字本上练习。

三、背诵课文

1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么？请你按照由远到近的顺序说一说。

（我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀！）