《一去二三里》教学设计李凤欣_一去二三里教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

《一去二三里》教学设计李凤欣由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一去二三里教学设计”。

一去二三里教学设计

一4班李凤欣

学习目标：

１、复习巩固汉语拼音,认识12个生字.2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境,指导朗读。

4、课前准备：课件

5、重点:认识生字，感受诗的意境。

6、难点：诗的意境

教学过程：

一、创设情境激趣。师：从开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也认识了不少汉字。从这节课开始，咱们就要在“拼音朋友”的帮助下，到汉字王国里去认识更多的“汉字朋友”啦！，现在就让我们快乐出发吧！汉字王国的国王非常欢迎大家的到来，它派了一位诗人带我们先去参观一个美丽的小山村。（出示幻灯片2）

二、1、请小朋友观察图画，用完整的话说说你从图上看到些什么？

2、那么汉字王国的诗人又是怎样来写这个小山村的呢？（出示幻灯片3）下面咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请你找出生字条上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

4、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？谁当小老师读？（出示幻灯片4指名读）

5、指名读，评议正音。（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请找出四和十，你能区分吗？还有哪个字是平舌呢？）

6、让我们一起读一读吧。

三、借助画面，了解诗意，诵读古诗。

1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，我们仿佛跟着诗人走进了这个美丽的小山村，我们一路走来都看到了什么呢？

2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？课堂交流。（课件，随机朗读训练。）

烟村四五家：有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？（分组读）亭台六七座：你觉得这些亭子怎么样？怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？想坐的小朋友一块儿读。八九十枝花：喜欢这些花吗？想像一下这些花都有那些颜色？你觉得这个小山村怎么样呢？它离我们远吗？

一去二三里：那么美丽的地方，离我们不太远，所以课题说“一去二三里”这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。

3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种

美丽的花。让我们再一起夸一夸汉字王国的小山村，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！

4、师配乐范读，生朗诵。

三、复习巩固，指导写字。

1、有一些汉字宝宝很调皮，他们从古诗里跑出来了，哪个小朋友能认出他们来呀？（出示幻灯片10）

2、开火车认读生字。

3、你能用生字宝宝介绍一下我们的教室或学习用品吗？

4、汉字宝宝玩累了，他们想回家了，我们先来认识一下汉字的家吧！（出示幻灯片12）

学说拍手儿歌认识田字格：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，中心点，各个方位记心间。（1）指导书空汉字，并学习看书上的笔顺图。

（2）师范写，着重指导汉字的间架结构，学生跟着书空。（3）学生在习字册上描红，师行间巡视。（4）反馈书写情况。

四、总结全课。