《景阳冈》教学设计(朱友红)_景阳冈教学设计

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《景阳冈》教学设计

教学目标

1.认识11个生字。

2.了解课文的主要内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3.体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。教学重点

武松赤手空拳打死老虎部分 教学难点

了解武松的英雄性格 课时安排 1课时 教学过程

一、激趣导入，了解课文内容。

1.播放《好汉歌》，你知道这首歌是哪部电视剧的主题歌吗？导出名著《水浒传》。

2.你对《水浒传》这部书有哪些了解？学生谈话。

3.看得出同学们对《水浒传》中的人物非常感兴趣。《水浒传》是我国的四大古典文学名著之一。这部小说塑造了一百零八位个性鲜明的英雄好汉形象。今天，我们就通过学习节选自《水浒传》的课文《景阳冈》，来了解一百零八位好汉中的一位（课件展示武松）打虎英雄——武松。

4、同学们都预习过课文了，生词都认识了吗？（课件出示生词，学生开火车读后纠正，齐读。）你觉得课文当中还有哪些容易读错的字词？还有哪些不理解的词？

5、景阳冈是本文的题目，你能给这个故事另起一个题目吗？想一想，除了“打虎”，这个故事还介绍了哪些内容？（板书：喝酒——上冈——打虎——下冈）小结：看来这篇课文的主要内容大家都读懂了。

二、深入阅读，感受人物形象 1.再读读这个故事，从这个故事中体会武松是个什么样的人，看看你喜不喜欢他？在课文相应的位置做标注。

学生读课文。

2、交流：你从这个故事中体会到武松是个什么样的人？你喜欢他吗？ 指名学生谈话，重点理解：

（1）冈下喝酒、不听劝告、执意上冈时的语言描写（课件出示）你们能不能想象出武松说这些话时是什么样子，会做怎样的动作？学生交流后，指导学生朗读。小结：一个神态、一句话往往就能折射出一个人物的性格。

（2）确认有虎后的三次思想活动描写

（课件出示）自由读，你从武松的这些想法里体会到了什么？小结：明知有虎，有好汉气概的武松无论如何也不愿回头，从他的内心世界我们看到了这位打虎英雄的豪气和无畏。

（3）赤手空拳打死老虎的动作描写 读初遇老虎，用不同符号画出描写老虎和武松行为的关键词语，（学生交流、课件出示）从三个“闪”字你体会到什么？

小结：三个闪字看似轻松，实则惊险，可更惊险的还在后面。读打虎部分，仍用不同符号标出描写老虎和武松行为的关键词语，（学生交流，课件出示）再读，边读边想象当时的情景，还可以和同学一起表演。从这部分你体会到了什么？当时的气氛一定惊险紧张极了，作者用一系列的动词把勇敢无畏、机智敏捷、武艺高强的英雄形象刻画的栩栩如生。这就是优秀文学名著的魅力。大家想不想再读这部分，让精彩的场面再现我们眼前。那就让我们带着对这位打虎英雄的敬畏来走进经典文学名著，享受文学经典吧！大家先自主练习，待会儿请同学来读。

学生再读。（播放武松打虎电视剧片段，帮助学生理解阅读。）（4）打死老虎后的动作、心理描写 经过一场恶战，老虎终于被打死了，武松想怎样处置这只死老虎呢？哪里提到动的意思是什么？武松怕再有大虫出来会斗不过，就怎么样了？“挨”字让我们看到了一个什么样的武松？这样会不会有损武松英勇神武的英雄形象呢？

三、课外拓展，激发阅读名著兴趣

1、本文结尾处写到武松想“明日再来理会”，你想不想知道他明日有没有来理会？想不想知道，他因打死老虎而使自己的命运有什么变化？那就去阅读被称为中国四大古典文学名著之一的《水浒传》吧！

2、我们也知道《水浒传》中描写了108位英雄好汉的动人形象，你也可以选择其中你感兴趣的人物来分析他的性格特点，然后把这个人物的故事讲给同学、老师或家人听。

教后反思：

教学时，我采用学生自学、自悟为主，教师加以适当的启发、诱导、点拨，达到长文短教的目的。我让学生初读课文，了解大意，理清叙述顺序。抓描写了武松吃酒的内容，通过武松与店家的对话，集中表现了他豪放、倔强的性格。抓老虎“一扑、一掀、一剪”来势汹汹和武松“一闪、一闪、一闪”的竭尽全力、沉着机敏，表现武松的机智勇敢。我还抓住武松的三次心理活动进行教学，让学生品析武松无所畏惧的精神。我充分利用多媒体课件，突出人物的动作、语言、心理活动描写，并播放电视剧《水浒传》中的武松打虎的片段，非常有助于突破教学重难点。