船长教学设计_船长教学设计完整版
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船长教学设计
一、导入
1.昨天，我们一起去感受了一场令人难忘的地震，认识了一位在危险面前忠于职守、舍己为人的英雄——谭千秋。今天，我们将走进另一场灾难，一起去认识一位同样可敬的英雄——船长。（板书课题）
2.一起读课题
3.了解作者
二、初读课文，学习生字词 1.词语
船舷剖开嘈杂顷刻间阴森可怖
玛丽号诺曼底号哈尔威船长奥克勒大副洛克机械师
（1）自由读
（2）指读第一行，正音
（3）积累：顷刻间转瞬间一眨眼霎时间
（4）指读第二行，正音（前后稍微停顿）
（5）齐读
2.语境中识别多音字
第一组
小明特别喜欢吃巧克力口味的薄饼
薄雾笼罩着大海。
第二组
游行的人民喊着响亮的口号。
就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
三、再读课文，整体感知
1.默读课文，思考课文主要写了什么？用四个字的词语完成填空 起因经过结果
（）——（）——壮烈殉职
1——2
3-----28
29-30
2.概括课文主要内容
本文记叙了船长（）在（）遭遇（）猛烈撞击啊即将沉没的时候，镇定自若（），最后（）的事情。
四、学习海难，体会衬托的手法
薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
1.写了什么？ 2.怎么写海难？
画出环境描写的句子，思考其作用。（交代了海难发生的环境原因）
画出最能体现海难的动词。（涌、剖、撞„„）
比较句子
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地流进船舱。
朗读体会，关键动词的表达效果（水流量大，流速快，说明当时情况危急）
1.课文写船长，为什么要写海难呢？ 衬托船长的沉着镇定，忠于职守。
1.指导朗读（语速快紧急，读出灾难的可怕）薄雾笼罩着大海。
突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。
那是正在全速前进的“玛丽”号巨轮，它直向“诺曼底”号的侧舷撞过来。只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。
船发生了可怕的震荡。
顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
第二课时
一、学习组织救援部分，体会语言描写 第一次命令
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去!”
1.自由读，思考船长为什么要吼出命令呢？ 2.从这次命令读出一个怎样的哈尔威？ 第二次命令
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“被海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少分钟？”
“20分钟。”
“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂初现在他们上空。（对精神的赞颂）
1.对话有什么特点？为什么会有这样的特点？（简短有力+提示语的运用）2.朗读，读出这样的特点
3.分角色读，再次体会情况的危急，体会船长的镇定和威严 第三条命令
“快救克莱芒！”船长喊道。
第四次命令
“动作再快点！”船长又叫道。
思考：为什么提示语放在后面呢？
二、学习壮烈殉职，体会环境描写和议论的表达效果 1.读课文29、30，画出环境描写的句子、议论的句子
2.学习环境描写的句子
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
（1）雕像指谁？这样比喻有什么用？(赞颂船长的忠于职守，舍己为人的高大形象)
（2）环境表现人们此时此刻的沉痛心情。
（3）朗读表达（缓慢，沉痛地）
1.学习议论的句子
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
（1）又一次，说明什么？
（2）怎么理解这句话？
三、背诵重点段 船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。第一步：自由练习背诵
第二步：中空式背诵
船长哈尔威屹立在舰桥上，，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像。
哈尔威船长一生都要求自己，履行。面对死亡。
第三步：同桌接背，以句号为单位
第四步：全班背诵
四、总结
1.今天我们认识了一位（）的船长，他的名字叫（）。
2．今天我们学到几种刻画人物的方法：（）
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