教学中的互联网参赛获奖作品《林黛玉进贾府》教学设计_教学设计参赛获奖作品

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《林黛玉进贾府》第一课时教学设计 吉林省通化县第七中学 语文组 李松莲

一、教案背景

1，面向学生：高中

2，学科：语文 3，总课时：2

二、教学课题 《林黛玉进贾府》

三、教材分析

《林黛玉进贾府》人教版第三册的一篇重要讲读课。本单元是小说单元，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的训练阅读欣赏小说的能力重点篇目。构成本单元的三篇讲读课文和一篇选读课文，兼及古今中外。本课属于中国古典小说，拟重点落实两点：①总体把握《红楼梦》的内容，激发学习兴趣。②分析人物形象，深入体会红楼梦的艺术魅力。

四、教学方法 讲授法、分组讨论法

五、教学过程 第一课时

【学生活动】学生课前准备：

自制曹雪芹及《红楼梦》有关知识小卡片

学生上网查阅网站推荐：【百度百科曹雪芹】http://baike.baidu.com/ 歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果呢?一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。“水中月”“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。今天，我们一起来读节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭。【板书】《林黛玉进贾府》

1、学生交流自制知识小卡片简介曹雪芹及《红楼梦》。

2、教师总结：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。”作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。

曹雪芹（约1715-1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。他的小说《红楼梦》内容丰富，思想深刻，艺术精湛，把中国古典小说创作推向最高峰，在文学发展史上占有十分重要的地位。

【学生活动】学生共同回忆红楼梦前五回内容

【教师点拨】：《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。第一回是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。第二回是交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。第四回是展现小说更广阔的社会背景通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。第五回是全书的总钢。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。我们这几课重点学习第三回。

【学生活动】学生共同朗读课文，并学习字词，通过注音，把握字词的音形义。【教师点拨】：敕（chì）造 阜（fù）盛 绾（wǎn）着 内帏（wéi）盥沐（guàn）两靥（yè）忖（cǔn）度 宫绦（tāo）嗔（chēn）视

【学生活动】分组讨论，复述文章的情节

【教师活动】教师深入到学生的活动中，及时交流与指导。教师总结： 第一部分（1）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。

第二部分（2～14）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。

第三部分（15～16），故事的结尾，为林黛玉安排住处。

通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。【课堂小结】

1、让学生快速浏览教材内容，并回忆教师的讲述内容，从整体上感知和把握所学知识。

2、让学生口头表述自己的收获。

告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复习

【作业设计】：

课下重点探讨人物王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。课参考百度文库搜索红楼梦其他章节作为补充。

六、教学反思

反思一：《林黛玉进贾府》教材让我唏嘘，怎样在短短的2课时，把这篇文章讲全讲好？这个问题摆在了我的面前。作为一部古代小说，《红楼梦》的有关文学常识不得不讲，作者介绍，社会背景，等等，这些文学常识都要为同学理清楚。

现在学校配备了多媒体设备，课下学生查阅电脑特别方便，于是想到了利用网络资源来让学生自己制作知识卡片的想法。结果上课时一检验，效果真地特别号，看来有些很庞杂的知识完全可以交给学生，每个人都介绍不同的方面，更能激发学生的学习兴趣。

反思二：本堂课，引入了小组学习讨论的形式,力求体现“学生为本”的教学思想，让学生真正成为课堂教学的主体。从课堂情况来看，“小组讨论”的学习方式大大激发了学生主动学习的积极性，充分展现了学生自主学习的意识，有利于形成课堂教学民主化的氛围。培养了学生主动探究、团结协作的能力，而且落实了本课的重点——总结文章的情节。从学生的总结情况来看，学生经过小组成员的合作，能够较好的理清文章的结构。因为在让学生自由发挥各自的认知水平去鉴赏作品的同时，学生的思维是自由的、是个性化的，而这样的一种氛围以及学生们积极热情的参与过程，已经使自主学习的特点表现了出来。学生间思维的火花互相碰撞，取得了很好的学习效果。

反思三：由于拘泥于预设的教学进度，本堂课有赶课的痕迹。在交流学生自制学习卡片时，学生热情较高，但是为了节省时间打消了一部分学生的积极性。课堂灵活处理的能力还欠缺，没有真正落实学生为主的教学思想。