船长教学设计_船长教学设计完整版
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《船长》教学设计
第一课时
学习目标
1、识记生字，积累新词.2、朗读课文，整体感知课文内容。
3、阅读课文描写险情段落，感受灾难的可怕以及它突然降临时人们的惊慌与恐惧。学习重点
识记生字，积累新词，能流畅朗读课文。学习难点
感知课文内容。学习步骤
一、导入新课。
二、小组交流、整合预习情况。
三、学生展示预习情况：
薄雾
船舷
剖开 肇祸 威严 履行
哭泣 调遣 呼号 嘈杂
顷刻间
井然有序
阴森可怖 巍然屹立 忠于职守 哈尔威船长
洛克机械师
奥克勒大副 南安普敦
格恩西岛
“玛丽”号
“诺曼底”号
四、老师评价、小结学生的预习。
五、合作探究
阅读“险情”段落，走进灾难发生的时刻，你仿佛看到那些场景？请大家阅读课文第一、二自然段，小组交流。
六、汇报展示
七、布置作业
八、课堂小结——小结本节课的学习内容及同学们的表现情况，布置下节课的探究内容。
堂清测试 1．“薄”是一个多音字，当它解释为“扁平物，上下两面之间的距离小”时，读（）；当它解释为“轻微、少”时，读（）。本课中“薄雾”中的“薄”解释取（），所以应读（）。2写出描写情况危急的词语：（）（）（）
3、描写训练：环境烘托写一个片段
有了不理解的词语当然要查词典，问题是在没有词（字）典的的特殊情况下怎么办，比如闭卷 考试
时。有以下几种方法：
1、如果是独立的词语，比如就是一个词，最好的办法是用分解法，把词先拆开，再把意思合起来理解。比如噩耗，噩，不幸的；耗，消息；合起来就是不幸的消息。
2、如果是一个句子中的词语，应该遵循“词不离句”的原则来解释，按照上下文字找出其正确解释。比如，法布尔的《蝉》中有一句话是“它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂墁得很坚固的墙壁。”其中的“墁”有两义，一是涂抹、粉饰；二是用石、砖等铺饰在地面上。根据上下文，我们只能选择第一个义项，而原来的课本恰恰选了第二个义项。
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