宋词之旅教学设计_秋游优秀教学设计
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《宋词之旅》教学设计
李丽军
教学目标：
1、培养学生在诵读中领会宋词的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染，提高鉴赏能力。
2、通过交流, 了解更多的搜集信息的渠道, 掌握更多更好的阅读方法。教学过程：
一、导入新课
师: 中国自古就有诵读经典，通过诵读掌握经典、传习文化的传统。上学期，在“经典浸润人生”中华经典诗文诵读活动中，我们一起走进了唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。凭书香传承文化，借经典启迪心灵，陶冶人生。在中华五千年的历史长河中，宋词也是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，今天就让我们共同走进这块芬芳绚丽的园圃。——出示课题
师:首先，请同学们回想一下，我们是从哪些方面走进唐诗，品位唐诗的。（诗人介绍、了解背景；品位诗情、感悟意境）
师：如果说了解一个人物，知道一段历史，品位一种情怀，使我们走进了唐诗，感受到了它的回味无穷。那么词是中国古代最美最动人的文学，它美到极处，又豪放到极处。所以赏析宋词还与唐诗有着不同之处，你在品读时有哪些自己的方法呢？
（从词的形象、语言、韵律、意境、表达技巧、思想内容、作者的情感态度等方面入手）
师：的确，老师也喜欢宋词，所以我在品读宋词的时候，我会和大家一样，会去仔细地品读它，揣摩重点语句，理解思想内容，感受蕴涵的感情，我特别喜欢把自己融入到词的意境中，驰骋自己的想象去感悟作品的魅力。尤其适当了解时代背景以及作者的人生经历，特别有助于我深入体会词人的情感和作品的思想内容。
师: 一个月以来的宋词阅读活动中，同学读背、积累了许多名家名篇。今天我们就借助这样一堂课，从多方面，多角度来赏析宋词的美，品位宋词的芬芳。相信大家一定会对宋词有一个更深层次的认识。首先请同学们说说你对宋词有哪些知 1 识性的了解。学生谈。
师：的确，宋词她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。远从《诗经》、《楚辞》里汲取营养，又为后来的明清戏剧小说输送了有机成分。直到今天，她仍在陶冶着人们的情操，给我们带来很高的艺术享受。宋词的境界之高远，语言之优美，一直吸引着后人效仿。
二、品读悟情，交流学法
师：那么同学们，在老师推荐给你的作品当中，你最喜欢、最欣赏哪一首呢？通过诵读对你又有哪些至深的感受与收获呢？
师：老师听出来了，苏轼的《水调歌头》赢得了大家的喜爱。有人说苏轼是最浪漫的诗人，最豪放的词家，最超脱的文人，最潇洒的过客，最具人文魅力的大师。下面就让我们一起走进苏轼的《水调歌头》。谁愿意来为大家朗诵？
1、学生诵读《水调歌头》
2、苏轼简介
师：苏轼才情奔放，为宋代最杰出的作家，他的诗，词，文，书，画，文艺理论均有独到成就。清代词评家胡仔是这样评价的 “中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”可见后人对这首词的评价之高。
3、补充作者与子由兄弟情深的资料、写作背景
师：通过理解这首词的写作背景，你知道了苏轼虽然不能和弟弟团聚，即使政治上不得意，但他并没有因此而悲观，最后还为天下不能相聚的人们发出美好的祝愿。苏轼这种乐观豁达的胸襟、积极的人生态度值得我们学习。
4、学生结合自己的理解方法赏析悟情。
师：刚才我们从从揣摩词的重点语句、感悟词的意境、了解作者的创作背景和情感态度等几方面品位赏析了苏轼的这首《水调歌头》。优秀的作品优秀的人值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去„„以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，让我们都能从心底生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！师：在苏轼的作品中还有一首词被誉为“千古绝唱”的名作，是宋词中流传最广、影响最大的作品那就是——《念奴娇.赤壁怀古》。谁愿意为大家诵读。
1、找一生读。
2、播放两段乐曲。刚才朗诵的《念奴娇 ·赤壁怀古》和哪支乐曲相应和。这首豪迈大气的曲子还可以配哪些词牌名？（《满江红》、《破阵子》„„）判断某一首词的风格可以根据其词牌的格式去判断。有时候词牌就表现词的内容（意境）……第二首曲子你可以想到哪些词牌名？《声声慢》
师：让我们一起走进李清照的《声声慢》。刚才的苏轼的词赢得了全班同学的喜爱，而女同学偏爱李清照的要多一些了，那我们就请一名女同学起立给大家有感情的诵读出来吧！
3、从刚才的朗读中，大家感受到这首《声声慢》和《念奴娇》的味道相同吗？
师：那我们就把象《念奴娇》这样豪迈奔放的词归为豪放派，象《声声慢》这种风格的称为“婉约派”，他们是宋词的两大流派，可是老师有个问题问大家：是不是婉约派就是非常的悲伤、忧愁呢？（婉约词比柔婉、抒情）
师：是的豪放词给人的感觉就是大气磅礴，有气势。豪放词特点：境界宏大、气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率代表作：《念奴娇·赤壁怀古》苏轼婉约词的特点：以情动人，以美取胜。结构深细缜密，音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。代表作：《声声慢》李清照。看来同学们对宋词确实有一定的了解了，那刚才在大家整体诵读悟情的基础上，你根据自己的理解方法对这两首词还什么不同感悟和读法吗？
4、学生结合自己的理解方法交流感悟《念奴娇·赤壁怀古》、《声声慢》。
5、同学们真的是“仁者见仁，智者见智啊”。也许以往的印象中，一提起李清照，一提起婉约词，有的人就会认为她的词写的都是闺怨闲愁，其实不尽然，它是在金兵入侵，国土沦丧，人民流离失所，朝政腐败这样一个社会背景之下产生的，而且李清照诗中也洋溢着激越的爱国情感，如《夏日绝句 》体现出女词人对故土、故国的无限流连连和深沉的爱。同样，苏轼几度被贬，几度的挫折中反而使他的人生经历更丰富，也开拓了他更宽广的文学领域，可以说苦难与挫折成就了他伟大的人格与伟大的文学作品，但是他那种在顺境中不骄奢享受，在逆境中亦能随遇而安，不悲观失望，仍能以乐观积极的态度坚持对美好人生、美好事物的 3 追求，是值得我们在座的每一个人去学习的。同学们，看来无论是豪放词还是婉约词，它们的创作都与词人的生活经历，所处时代有着密不可分的联系，抒发的都是词人的真情实感，这和我们的作文又是多么的相似，作文中我们不也是在书写着自己的生活感悟，抒发着自己的真情实感吗？
6、那对于其他的宋词呢？把你喜欢的词句推荐给大家吧！
7、学生结合自己的理解方法交流感悟推荐的其他宋词。
师：你们如情入境的诵读、感悟真的是让老师感受到了宋词的无穷魅力，令人觉得回味悠长。实际上，你们知道吗？词是中国唐五代兴起的一种配乐歌唱的新体诗。它在隋唐之际已经产生，中唐以后文人创作渐多，晚唐五代趋于繁荣，宋代极盛。诗仙李白就著有忆秦娥，菩萨蛮，他还被人称为百代词曲之祖呢。还有白居易的《忆江南》、张志和的《渔歌子》，南唐后主李煜是五代成就最高的词人，也是整个词史上的一流大家。《虞美人》刻画了强烈的故国之思，他的一句 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。尽写愁思就象春水一样无尽绵长。清代身在征途却心系故园的纳兰性德的《长相思》，还有我们敬爱毛泽东主席，诗词气势磅礴，一泻千里，体现了一代伟人指点江山，挥斥方遒的豪情壮志与精神境界。他的诗词更是中国革命历史的艺术概括，是中国革命的一面镜子。同学们，你们还积累了哪些词？请你朗诵给大家！
师：在本册书的第八单元，我们将随着课文的学习，走近毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀，也请同学们在课后继续搜集毛泽东的诗词作品，作为我们下一次经典诵读的主题。
三、总结拓展
师：学们真的走进了至善至美宋词，同学们，优秀的诗词作品包蕴厚重，意存高远，使人得到美的享受和情感的愉悦。中国词学研究会会长王兆鹏说:“宋朝那个词的辉煌时代不可能再出现了。文学是有规律的，现在不是诗歌的时代。因此把唐诗宋词及中国经典传统文化变成今天的食粮，让现代文学吸收精华。在传统文化传承中，来锻造我们豁达的胸怀;来丰富我们纯洁的情感;来诗化我们多彩的生活,来成就我们不朽的事业。课后作业：
以名言佳句串联出自己生活中的某些经历或自然美景。如：秋日的田野更有一翻 4 美景，那绿油油的稻田，变成了眼前金灿灿的稻浪起伏，好像闻到了一阵丰收的稻香，真似辛弃疾“《西江月》中“听取蛙声一片，稻花香里说丰年”的景象。”农民伯伯忙前忙后，准备收割金黄的稻子，黑色的芝麻和雪白的棉花，秋天喜悦的心情醉在丰收之年。
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师：孩子们，腹有诗书气自华，老师更想说：“腹有诗书文亦华，愿同学们从中国的古典诗词文化中不断提升我们的文化素养品位,陶冶我们的审美情趣，健全我们的人格。让我们相约经典，闻香识雅，携手经典，一路芬芳。”
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