四个太阳第一课时教学设计_四个太阳第一课时教案
四个太阳第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四个太阳第一课时教案”。
18、《四个太阳》第一课时教学设计
教材分析
《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美语言生动有趣每个自然段结构相近读起来让人感到亲切、惬意琅琅上口适合背诵。学情分析
一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生识字学得快忘得也快注意力集中短没有自主学习的习惯。设计理念
本课时我注重的是识字教学，识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。《语文课程标准》中识字与写字的第一条目标便是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣才能使学生更有效地识字。本课时，我通过漂亮的图片，鲜活的多媒体课件，生动的语言为课堂教学创设不同的情境。在游戏中反复呈现生字，让学生愉快地识字。 教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。会写“因”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。本课时教学目标：
1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。教学重难点
重点：识字教学
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备
多媒体课件，识字卡片。教学流程
一、谜语激趣导入
1、谜语
师：今天老师给大家带来个谜语，“一个老公公，一幅圆面孔。有朝一日不见他，不是刮风就下雨。猜猜是什么？
生：太阳。
师：大家真厉害！今天就让我们一起来学习一篇和太阳有关的课文《四个太阳》。（板书“四个太阳”）请齐读课题。
生：齐读课题
2、揭题板书课题并质疑课题
过渡：请大家齐读课题（生齐读），再读。看了这个课题，有什么问题要问吗？生答师总结：是啊，怎么会有四个太阳？是四个什么样的太阳？想要解开这一个个小问号，就让我们一起去课文中寻找答案吧！
二、初读课文，记字音
1、生自读课文
请大声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读好的同学请坐端正。
2、检查识字情况
（1）师：看见同学们在下面读得这么认真，课文的生字朋友能认识吗？
（个别读，领读，齐读）（2）师：去掉拼音，你还能认识吗？
（领读，齐读）（3）总结识字方法
师：你有什么好办法识记这些生字吗？（生回答，师相机板书）熟字加偏旁——伙、伴、冻、因 换一换——孩—该、捡—脸 比一比——热—熟、季—李、常—尝 猜谜语——甜、挂、街
3、识字游戏检验识字成果
（1）最强大脑
（2）摘苹果（注意“街”“甜”“熟”“温”的识记，“街”图片展示，组词认识；“甜”偏旁认识；“温”偏旁，组词；“熟”偏旁四点底和火或者尾巴有关，在这里和火有关；注意“因”的写法）
4.学写“因”
先观察写好“因”字要注意什么？总结：“先外后里再封口。”
三、品读课文，了解字义。
生字朋友，我们都认识了，相信同学们再来读课文一定能读得更好，是吗？如果我们再来接读课文，请几位同学？（生：四个）为什么？（生：因为有四个自然段）
1、听读课文。
2.再读课文，学生用横线划出：小作者画了四个什么样的太阳?分别送给了谁？
学生回答：绿色的太阳，金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳。齐读这四个太阳
2、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？请读一读，并在小组内说一说你喜欢的理由。
3、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。绿绿的太阳
（1）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（理解“清凉”）（2）什么地方变得清凉了？（高山、田野、街道、校园）除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了、（森林。果园。树林。动物园一片清凉）
绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（理解“到处”一词。）
（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了，假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读－指名读）
（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）
金黄的太阳
（1）金色的太阳带来了金色的秋天，金色的秋天有哪些水果熟了？（出示水果图片）
（2）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（生互动表演邀请小伙伴的片段，理解邀请，懂得如何邀请。）
（3）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！红红的太阳
（1）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的。（出示图片）谁来做做这个动作。（引导理解“冻僵”）
（2）（出示红红的太阳图片）这么冷的冬天，红红的太阳带给你什么样的感觉？（理解“温暖”）
（3）多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！让我们一起去感受一下冬日的温暖吧！（个别读，齐读这一节）
彩色的太阳
（3）这一小节有个特殊的符号“？”，引导学生读出疑问语气
（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一想，你可以用哪些词来赞美她？(柳绿花红、和风细雨、鸟语花香、万紫千红、山清水秀)。借机引出“春回大地”这首诗歌齐读。
（5）春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）
4、你们喜欢小男孩画得这四个太阳吗？就让我们一起美美地读一读这篇课文，感受一下小男孩表达的美好心愿。（配乐齐读）
四、拓展升华 预设一：
将自己喜欢的太阳背一背。预设二：
出示图片，如果是沙漠，你会画个生么样的太阳？为什么? 如果是贫困地区，你会画个怎样的太阳？为什么？ 可以学课文这样说：
我画个（）的太阳送给（），希望（）。
五、总结
小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。看：夏天变成了清凉的世界；秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的世界，春天成了多彩的季节。学了这篇课文，老师也想画个太阳，小朋友，你们想知道老师想画个怎样的太阳吗？（生猜）小朋友，你们喜欢什么样的太阳，回家以后用你的水彩笔把它画下来。
六、教学反思
教学效果没有完全达成，有以下几点原因： 1.课上语言啰嗦。
2.为了赶环节，有时候忽视个别同学的想法。
3.虽然也有很多朗读环节，但是形式还是有些单一，指导阅读不到位。3.时间安排不合理，整堂课前松后紧，有点头重脚轻的感觉。
《四个太阳》教学设计第一课时作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通......
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