燕子专列教学设计_燕子专列教学设计一

燕子专列教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“燕子专列教学设计一”。

《燕子专列》第二课时教学设计

设计者：白明霞

教学目的1．正确认读本课生字新词。

2．有感情地朗读课文，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

3．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点

引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点

领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

设计思路：

以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，由疑入境，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们保护动物的博大爱心，同时又不失时机地进行了语言文字的训练，在文本的留白处，开启学生思维，发挥想象，收到 “一石二鸟”的效果。教学过程：

一

以歌曲《一个真实的故事》引文，奠定情感基础 二

出示课题，复习生词

三

讲读第一自然段，质疑引起探究兴趣齐读第一自然段，思考：这列专列运送的客人是谁？从“站台站满了送行的人”体会到什么？这时你有什么疑问，作者的疑问又是什么？ 四 质疑学文

1课件出示第二段内容，学生探究事情发生的原因 2 燕子北归，应该是春暖花开的季节，但这批遇到了什么麻烦？找出文中的句子。课件出示句子，分析燕子所面临的危险 4 指导朗读课件出示燕子在风雪中，捕捉空白，激发学生想象燕子的悲惨命运 五 品读课文 1 在这关键时刻，是谁先行动起来？课件出示句子，引导学生对瑞士政府的举动做出评价，体会政府对燕子博大的爱。出示句子二，重点抓住“呼吁”，让学生以政府的角度，发出呼吁，进一步感受政府对动物的爱。

3你们发出了呼吁，这个呼吁的效果怎样？划出相关句子 4 课件出示人们行动的句子，通过“纷纷，走出 冒着 顶着 踏着 四处寻找”感受人们得知燕子危险情况后焦急的心情，以及人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。学生想象，人们到哪里找，并填空，感受人们的艰难和博大的爱。6 指导朗读 六 感知人物在寻找燕子的队伍中，会有哪些人？ 2 按理说，在这样的天气，小孩子一般在哪里？而有一个孩子却也加入了寻找燕子的队伍中，让我们看看她是怎样做的？小组读文，思考：你觉得贝蒂是个怎样的孩子？从哪里看出？

4课件出示相关句子，齐读并思考：假如你是小贝蒂，你心里会怎样想？ 5 换人称读句子，感悟为救燕子，孩子们博大的爱心。6 我想对贝蒂说 七 情感再悟齐读最后一段，课件出示，思：在向人们说什么？ 2 再读悟情

八 教师总结文中博大的爱课件展现人与动物和谐相处，齐声呼吁 3 写法梳理 A 倒叙

B 由面到点

九 作业超市

1.这个故事很感人，我一定要读出感情来。

2.我想对贝蒂说几句话，并写下来。

3.我要办一份“人与动物”为主题的手抄报。

板书设计：

瑞士政府 人们

贝蒂

博大的爱

燕子专列

爱护动物，爱护环境