zcs教学设计_部教班zcs教学设计

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zcs教学设计

田林林

教学目标

1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。

3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。教学过程：

一、复习

1、师：孩子们，前面我们已经到拼音王国认识了很多字母宝宝了，它们今天乘坐着火车来看咱们了。大家看，单韵母专列先来了（出示单韵母），老师找一名同学来读一读。

2、全班齐读单韵母。

3、师：紧随其后的是声母专列（出示声母），谁能来给大家读一下，注意发音。

4、全班齐读声母。

5、师：今天老师带领着大家去一所森林学校和那里的小动物一起学习三个新的声母。

二、出示情境图，学习zcs1、孩子们，来看大屏上的这幅图画，老师要求你们从上带下依次来告诉老师，你看到了什么动物在干什么？用上“我看到了......”。

2、依据孩子们的回答，在孩子说话的过程中，结合图片中的字形，分别标出zcs。师读生跟读

3、学习字母z（1）图片：身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”。（2）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动（提醒学生不要咬舌）。

（3）师：联系生活实际，你觉得“z”像什么？生回答（4）出示儿歌口诀：写字写字zzz，像个2字zzz.（5）书写指导声母z a笔顺：首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。横左斜横。老师边写边示范。

b在四线格上的书写，老师边写边示范。z占中间格，横左斜横，一笔写成。找学生黑板上来写，其他同学书上描红。

4、学习字母c（1）图片：三只小刺猬坐着听讲，认真的练习字母zcs，刺猬形字母“c”。

（2）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。（提醒学生不要咬舌）。

（3）师：联系生活实际，你觉得“c”像什么？尝试着像学习z一样，自己自编一个口诀。（4）生回答

（5）出示儿歌口诀：半个圆圈ccc，小刺猬ccc。（6）书写指导声母c a笔顺：首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。C，左半圆。老师边写边示范。

b在四线格上的书写，老师边写边示范。c占中间格，左半圆，一笔写成。找学生黑板上来写，其他同学书上描红。

5、学习字母s（1）图片：蚕在桑叶上吐丝，丝的样子是字母“s”。（2）读准音：老师范读s，发ｓ时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。（提醒学生不要咬舌）。

（3）师：联系生活实际，你觉得“s”像什么？尝试自己自编一个口诀。（4）生回答

（5）出示儿歌口诀：半个8字，像条小蛇。（6）书写指导声母s a笔顺：首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。ｓ，它是从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪。老师边写边示范。

b在四线格上的书写，老师边写边示范。s占中间格，从右上起笔，先向左半圆，再向右半圆，像阿拉伯数字8的半边，要写正，不能歪，一笔写成。找学生黑板上来写，其他同学书上描红

三、学习整体认读音节zi、ci、si1、师：今天zcs把它们的好朋友也带来了，瞧！（出示zicisi）让我们来和它们交个朋友吧！（师示范读，生跟读）

2、师：声母zcs和它们的朋友单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。它们是一个整体，那它们就是整体认读音节，可以直接给汉字注音，而不是zcs与i相拼。我们学过的整体认读音节有什么？（生回答）

3、教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。）找同学来说一说。

（课件出示z——zi，c——ci，s——si）找学生来区分读。

4、朗读巩z c s zi ci si，随机出示，找小组来读。

5、我会分类：出示把整体认读音节和声母，z c s zi ci si，让学生放进正确的一类里。

6、出示整体认读音节zi ci si的四声声调，朗读巩固 zi zī zí zǐ zì ci cī cí cǐ cì si sī sí sǐ sì（1）学生齐读。顺读，打乱次序读（2）男生读。顺读，打乱次序读（3）女生读。顺读，打乱次序读（4）分组读。

四、总结

今天我们又认识了3个新的声母朋友“zcs”我们不仅掌握了音形、能够书写，还学习了整体认读音节“zi ci si”以及它们的四声声调。希望同学们课下多多联系。