zcs教学设计_部教班zcs教学设计

zcs教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“部教班zcs教学设计”。

zcs教学设计

教学目标：

1、学会z、c、s3个声母，能够读准音认清形，并能正确书写

2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声

教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点 教学过程：

一、谈话导入，创设情景

师：双手抱臂坐直，小朋友们，今天老师请来了好几个老师陪小朋友们上课，等到下课的时候，老师们会选出今天表现最好的小朋友，你希望被选上吗？那今天就要端正坐，认真学！

师：今天老师要带领小朋友们继续畅游拼音王国，我们已经认识了两个家族的字母宝宝：单韵母和声母，让我们一起读一读。

师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们看一幅画。

说一说图画里画了谁？

刺猬老师和小刺猬；

cc贴 数一数图中有几只刺猬在学习啊？

四只

他们在学什么？

他们在学字母；

zz 师：瞧小刺猬们学的多认真啊。老师还把这个故事编成了一首儿歌。想听吗？老师只把儿歌教给坐姿端正的小朋友。跟我读

四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。

儿歌里就有我们今天要学的声母。zcs

（揭示课题：

7、z c s）

二、教学声母zcs 过渡：下面我们就一起去真正认识今天的三个新朋友吧！这三个新朋友可热情了，还给我们带来一份小礼物：就是正确读出它们名字的好方法：想知道吗？出示：把牙齿对齐，把舌头放的平平的。

1、学习z 师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡 1 片2）

师：数字的“字”的读音跟我们要学的第一个声母的读音差不多。把“字”读得又轻又短就是它啦，谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。

评：读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。

一学就会。真棒。标准。你也可以做小老师了。

师：牙齿对齐，舌头平平的，气流从牙齿缝里挤出来，跟我学，（师领读三遍）评价语：你们这么热情，那我们来开火车读。表扬：小火车开得又快又稳，掌声祝贺。

师：小朋友听得清楚，读得准确。快说说你们是用什么好办法来记住它的？看看图，z像什么？你能从它的发音和样子编一句顺口溜记住声母z吗？

（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）

评：你是从他的形状上记的。你是从他的发音来记的。你真聪明 师：跟老师一起说（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）

2、学习c 师：（出示c）小朋友们的表现如此出色，第二幅图忍不住跳出来和小朋友们见面了。请小朋友观察这幅图。

师：你认识这个植物吗？仙人掌身上有什么？这个“刺”，把他读的轻一些，短一些就是我们要学字母c。

师：谁来试着读读看？指名读，读得好就让他领读。评价语：就请你做小老师，领大家读两遍，生领读。

师：真是称职的小老师。掌声送给他，还有谁愿意做小老师的？ 师：再找一位

C的发音方法和z基本一样，牙齿对齐，舌头平平的，气流较强，一起读 师：小朋友们读得这么起劲，那我们小组间来个比赛吧。（分小组读，每个组读三遍）师：看看图想一想，你有什么好办法记住他呢？能编一句顺口溜吗?（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；）师：跟老师一起说（半个圆圈ccc；小小刺猬ccc；）

3、学习s 师：（出示s）再来看看最后一幅图，图上画了什么啊？

师：把丝瓜的“丝”读的轻一些短一些，就是我们今天要学的第三个声母宝宝。师：自己试着读读看。读给你的同桌听听呢？ 师：老师来请几位小朋友读给大家听。

评价语：你们太厉害，一点都难不倒你们，那一起读读吧。师：你打算怎么记它？（半个8字；丝瓜丝儿。）师：跟老师一起读。（半个8字；丝瓜丝儿。）

师：小朋友们真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。跟老师一起拍手读儿歌。(出示儿歌)师：小朋友们，发这三个声母的时候，舌头都是平平的，因此他们还有一个名字叫平舌音。跟老师说平舌音（两遍）。平舌音zcs（板书）

三、学习整体认读音节zi、ci、si

（配乐讲故事）

有一天，天气晴朗，平舌音zcs他们三个人到野外去郊游，半路，他们遇到了字母宝宝i，字母宝宝i正哭得伤心呢。三个小伙伴关切地走上前去看看究竟。原来字母宝宝i是个哑巴，不会说话，所以没有人愿意跟它玩。Zcs看了非常难过，就对i宝宝说，以后你就跟在我们三个人后面吧，我们三个人组成三个音节，（出示三个整体认读音节），你别说话，我们组成音节之后，还读我们各自原来的音，只不过读得更长更响一点。

好，现在听老师读这三个声母和这三个音节，听听有什么不同。

评：了不起，你听得真仔细。他们和i组成音节后，就是把声母z、c、s读的响一些，长一些。你会读吗？师：你们读得和我一样棒，表扬一下自己。

谁来读给大家听？（指名读

男女生比赛读）这么多人啊，那让我们女小朋友来表现表现（女生读）师：男子汉也拿出你们的气魄读一读（男生读）

因为i不会说话，所以他们组成音节之后，不要拼，而是直接读，我们把这样直接读出 3 来的音节叫整体认读音节，（板书）跟老师读，记住它。

跟老师读一遍zi、ci、si。

师：会读的小朋友举手给我看看。那就请几位小朋友读给老师听听。（指明读zi ci si）师：读的真不错。接下来，我们来给这三个音节都带上小帽子。谁愿意上黑板带帽子？ 师：（出示zi四声）那么这个怎么读呢？听老师来读。（一起读，指名读；各小组读）老师请一二两组的小朋友读ci的四声，三四两组的小朋友读si的四声。（指明读，小组读）

四、书写声母z、c、s 师：现在到了我们写字的时间了，今天我们要写的就是声母z、c、s 1.学写z：师： 看看z住在四线格的那一层？那么他有几笔呢，看电脑老师来写一写。师：就一笔完成，而且写在中格。（师范写，横折横。看，z有四个小点，保持上下对齐，这个字就写正了，自己试试吧，先描两个，再写两个）

2.学写c 师： 注意看清，这个字母住哪？写几笔。看清的小朋友和老师一起写。3.学写s: 师：请小朋友们看第三个声母呢？，这个可要认真看了.一起把没有写完的继续写完。放音乐小朋友写字，身正、肩平，臂开、足安。三个一

五、总结全文

师：今天我们在拼音乐园里学的很开心，回家以后把今天在课堂上学的声母、整体认读音节和儿歌读给爸爸妈妈听。

s,s

是最难写的一个字母，左半圆接右半圆，该怎么写 4